一、創設情境，提出問題
師：小兔哥哥從山坡上採了一籮筐蘑菇，打算把這些蘑菇分些給自己的小兔弟弟吃。
課件出示4只小兔分蘑菇的圖片，學生觀察圖片。
師：從畫面上看，你能得到哪些信息？
生：一共有4只小兔，籮筐裏有12個蘑菇，小兔哥哥把這些蘑菇的3/4分給自己的小兔弟弟吃。
師將學生講述的信息板書在黑板上。
師：大家覺得小兔哥哥分得公平嗎？爲什麼？
生：因爲有4只小兔，就要把這些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份，也就是這些蘑菇的'3/4。
師：那小兔弟弟們分到了這些蘑菇的3/4，一共是多少個蘑菇呢？
二、自主探究，解決問題
1、擺學具
師：下面請大家兩人一組，用圓片來擺一擺，分一分， 12個蘑菇的3/4是多少個？
學生分組擺圓片，教師巡視。
師：有誰願意到上面來給大家演示一下你的分法。
請一生展示分蘑菇的過程。
2、列算式
學生演示分蘑菇的第一步：把12個蘑菇平均分成4份，每份3個。
師追問：用算式怎麼來表示這一步？
請一生回答：12÷4=3（個）
學生演示分蘑菇的第二步：給兔弟弟3份，也就是9個。
師追問：這一步用算式又可以怎麼來表示？
生：3×3=9（個）
師講述：我們一邊擺圓片，一邊用算式表示出了小兔弟弟們一共分到了9個蘑菇，我們可以用2個算式表示分蘑菇的過程。下面我再請一位同學說說這兩個算式的意義。
指名複述算式意義。
師強調：把12個蘑菇平均分成4份，先算出每份是3個，再算出3份就是9個。
三、鞏固深化，應用拓展
1、做想想做做第1題
課件出示題目
（1）解決第一個問題：青椒的5/6是多少個？
師：6表示什麼？
生：表示把6個青椒平均分成6份。
師：5表示什麼？
生：表示有這樣的5份。
師：怎樣在圖上分一分，表示青椒的5/6呢？
師邊課件演示邊講述：把6個青椒平均分成6份（圖上用虛線表示平均分6份），每份是1個，5份就是5個（這5個用另一種顏色表示）。
師：我們用算式怎樣表示？
學生先獨立思考，再指名回答。
生：6÷6=1（個） 1×5=5（個）
師邊課件演示。
（2）其餘3小題學生獨立做，先分一分，列出算式，在全班交流，指名說說怎樣算的。
師強調：做這些題目一定要先求出每份是多少，再求幾份是多少。
補充：求蘋果的4/5是多少個？
2、做想想做做第2題
提問：擺8個圓片，拿出它的3/4，拿了多少個？
學生先自己動手擺一擺，再指名上來擺，把8個圓片平均分成4份，每份是2個，拿3份是6個。
師：用算式怎麼表示？（指名說出算式）
提問：擺12個圓片，拿出它的3/4，拿了多少個？是怎樣拿的？能列算式嗎？
比較：兩次都是拿3/4，爲什麼兩次拿的個數不一樣呢？
學生認識到：雖然兩次都拿出3/4，但由於每次擺出的總數不同，所以拿出的結果也不同。
3、做想想做做第3題
指名讀題，明確題目要求。
提問：做這道題的時候首先要明確一個知識點，是哪個知識點？1時=60分
一小時分針轉幾圈？從12轉一圈再回到12，剛好一圈。
學生各自在書上畫線分鐘面、按要求塗色、列式計算。
全班交流：你是怎樣算的？爲什麼這樣算？
4、課堂作業：想想做做第4題
四、全課總結
提問：今天這節課你有什麼收穫？
談話：讀一讀你知道嗎？你能解決其中的問題嗎？
教學反思：
