認識幾分之幾數學教學反思
本節課教學認識幾分之幾和比較同分母分數的大小，這是在學生直觀認識幾分之一的基礎上進行教學的。因此教材加強了幾分之幾和幾分之一的聯繫，首先說明把每個東西平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一；然後指出幾分之幾是由幾個幾分之一組成的，使學生看到幾分之幾與幾分之一的區別只是取的份數不同而已。在運用遷移方法的同時，教材同樣通過學生的實際操作，形成幾分之幾的表象，加深對幾分之幾的理解。
課的開始,我讓學生折出一張紙的1/4,並塗上自己喜歡的顏色。在展示的過程中,我讓學生反覆說:什麼是1/4?接着我拿起筆,又塗上一份?我問：現在有幾份塗了顏色,那麼塗色部分佔了這張紙的幾分之幾?多數學生都想到是2/4,我接着問：2/4裏面有幾個1/4?(兩個)。然後我讓學生利用這張紙片,還可以創造出什麼分數?(3/4,4/4)每一個分數,我都會問一句:這個分數裏有幾個1/4？
然後,我讓學生拿出另一張紙片,折出這張紙的1/8、把其中的幾分塗上顏色，你喜歡塗幾分就塗幾份，學生每彙報一個,我都要讓他說說:你是平均分成幾份?有幾份塗了顏色?塗色部分是這張紙的幾分之幾?
在備課之前我對教材進行了一遍又一遍的研讀，雖然對重點和難點有了較清晰的認識和把握，但在備課的時候我卻忽略了一個知識點幾分之幾和幾分之一的內在聯繫。這節課我主要是從分數的意義上幫助學生理解分數，而忽略了分數的組成。這一點的`失敗讓我感覺到，對教材的解讀不僅要深入，更要全面。
最後,創設了一個情境,並在學生的笑聲中結束了這節課。我對學生說:昨天,老師的弟弟過生日,我買了一個蛋糕.出示一張圓形紙片,我把它平均分成8份,我吃了1/8,塗上顏色。弟弟吃了3份,你知道弟弟吃了幾分之幾嗎?塗上顏色。老師的媽媽吃的和老師一樣多,那吃了多少?塗上顏色。你能知道我們三個一共吃了幾分之幾嗎?學生立即答出。我問你怎麼知道的?學生說:一共有5份塗色,塗色是整體的5/8,有的學生還說我是加出來的。我接着問:還剩多少沒有吃?學生也是脫口而出。我又問:你們想吃嗎?學生興高采烈地說:我願意。那老師把其中的一份再平均分成31份,讓你們吃行嗎?學生們哈哈大笑：老師,你太小氣了,我們只能吃一點點兒。
