身爲一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的《認識幾分之幾》教學反思，歡迎大家分享。
教學中我運用知識的遷移，讓學生從比較中發現新的知識其實是已學知識的延續，他們有着相同的特點。一開始，我設計了從幾個分數中發現它們的不同之處，分一分，哪些是我們已經學習過的知識，學生很容易就分清了，一類爲上節課的知識是幾分之一的分數，而另一類爲幾分之幾的分數，在老師還沒有出示課題之前學生已經對這一類的分數有所瞭解了，但作爲老師要十分清楚，學生只不過是對這些分數表層意義上的瞭解，也就是能讀出這些分數罷了，至於對幾分之幾的分數真正意義上的理解還需在進一步的學習研究中帶領學生去探索。我是這樣想的，當然也是這樣做的。在接下去的教學環節中，我所設計的讓學生自主探索分數幾分之幾與幾分之一的內在的聯繫與區別。
學生經過對同一圖形（一個圓、一個長方形）平均分成若干分，取其中的一份與取其中的幾份相比較，發現它們的相同點都是把一個圖形平均分成幾份也就是平均分的份數相同，只不過取的份數不同。比較探索之後，學生還能進一步指出幾分之幾其實就是有幾個幾分之一組合而成得。
從學生的口中得出這樣的結論，老師還需要再反覆強調那些生硬刻板的`知識內容嗎？在這裏培養了學生分析比較，歸納推理的能力。同分母分數大小的比較也採用讓學生動手塗一塗，動腦想一想的教學方法，直觀地得出結論，降低了學習的難度，加深了對幾分之幾的認識，也爲下面學習同分母分數的簡單計算做準備。在鞏固練習階段，採用闖關的練習形式一下子把注意力已經有點分散的學生又吸引到了某一焦點上，使得鬆弛的弦再一次繃緊了。在練習中加強了學生對分數的認識，同時也採用梯度式的層面讓有能力的學生盡情發揮自己的才能。我還是覺得這堂課存在着某些欠缺的地方，那就是對於學習有困難的學生照顧還不夠。下一步我要朝着更加完美的方向努力，讓我的每一位學生都能學好數學。
