以前教一年級的時候，教過認識時間，我還記得那個時候，爲了讓學生認識幾時幾分，特意做了兩個鐘面貼在黑板上，並且把鐘面上顯示的時間寫在黑板上，每天一換，爲的就是他們能熟練的認識幾時幾分。最近在上認識時間，現在的教材把難度分割開了，在一年級學習了整時，剩下的二年級學，而且還是學習了乘法之後學習，難度減低了很多。那個時候爲了12到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個數字有多少小格，寫在旁邊，讓學生背出來，現在學生知道了1個大格有5個小格，那麼到數字幾就是幾個大格，用數字乘5就可以得到小格數，其實幾時幾分的一個難點就是幾分，那就是小格的數量。有時候可以指到數字，學生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學生可以5x9+3,也可以5x10-2，不過他們還是習慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。幾時看時針走過幾，就是幾時，幾分就是分針從12到分針所在的地方有多少小格，就是幾分。對於半時，以前是有一個課時的，現在對於7時30分，學生可以認識出來，這個裏只要介紹這個我們還可以叫做7時半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實是左右各一半的格子數量，我們把這樣的時間稱爲半時，半時也就是分針會指向6，很自然的`就給學生介紹半時。
以前我還有一個地方沒講好，就是鐘面的時間是7時55分，但是很多孩子會認爲是8時55分。我在講解這之前做個些鋪墊，1時=60分的時候，我用電腦演示時針和分針的動畫給他們看，我第一遍讓他們看發現了什麼，學生會發現時針和分針都在動。第二遍我引導他們看分針，他們發現分針轉了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。第三遍，我引導他們看時針，時針從12到1，走了1大格，也就是1時。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時=60分。第5遍，我讓他們再觀察，分針在走的時候時針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時候時針是怎麼走的？是慢慢的還是一下過去的？第7遍我讓他們思考時針從12走到1要多長時間，60分鐘，那就是慢慢得走的。5分鐘可以走多少？很短。有了這些知識做鋪墊，那麼出現那種情況，我就問孩子們，8時55分很接近幾時？9時，可是時針現在在8的附近，在5分鐘之後，能一下從8到9嗎？學生說不能，要60分鐘。然後再給他們現實另外一張圖片，時針還沒有帶8，所以是7時55分。雖然以後碰到這種情況可能還是學生會出現問題，但是不會像以前那樣解釋他們不明白。
