作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、教材
（一）教材分析
《圓柱體的表面積》是九年義務教育六年制小學數學第十二冊第二單元的學習內容，它是在學生掌握長方形以及圓的面積計算的基礎上進行教學的，爲今後進一步學習立體幾何知識及培養學生的空間觀念打下基礎。是一節數學探討課，與生活密切聯繫。
（二）教學目標知識目標：通過多種形式的感知，認識圓柱體，理解圓柱體的表面積概念，初步形成空間觀念。
能力目標：培養學生觀察、想象、分析的能力，掌握圓柱體的表面積計算。
情感目標：通過探究合作學習，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識，滲透數學來源於生活。
（三）重點、難點重點：圓柱體表面積的概念。難點：圓柱體表面積的計算。
（四）教學具準備： 圓柱體實物
二、教法與學法
《新課標》指出：數學教學應聯繫現實生活，使學生從中獲得學習數學的情感體驗，感受數學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養學生的創新精神和小組合作精神。因此，在本節課中，我認爲運用活動教學形式，採取“引導－合作－自主探究”的教學方法，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。
現代教育心理學認爲：小學生思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。因此，按小學認知規律從“具體感知－形成表象－進行抽象”的過程，讓學生通過自己摸一摸、剪一剪、拼一拼等系列活動認識形式，採用小組合作，自主探究的學習。
三、教學過程
（一）開門見山，由面到體
1、新課導入：同學們，請大家回憶一下以前學過的平面圖形；你還記得怎麼樣計算它們的面積嗎？（出示長方形、正方形、平行四邊形和圓）2、實物出示茶葉筒、易拉罐等立體圖形，從而得出立體圖形概念。3、板書揭題：圓柱體的表面積，從研究平面圖形到立體圖形，是學生空間形成發展中的一次飛躍。因此，在引入前，首先讓學生對以前平面圖形知識進行系統性回顧。然後，再出示立體圖形實物，在學生頭腦上建立立體圖形表象，並得出立體圖形概念，從而點明本節課學習內容和目標，激發學生的強烈的求知慾和學習興趣。
（二）教師引導、自主探究
本節課教學內容主要分爲三個層次：（1）“面”的特徵。（2）“面”的形狀。（3）“面積”的計算。不靠傳統說教式和灌輸式就難以達到預期效果。因此，教學上我以學生的主體參與爲基本原則，6人一組，採用“引導－合作－自主探究”的學習方法，給每個學生提供自主學習的空間，讓每個學生的思維和認識都“活”起來。鑑於上述，我首先引導學生認識的圓柱體表面積，然後將剩餘學習任務制訂成表格，派發給每個小組，以比賽的形式，參照實物，鼓勵學生在數一數、摸一摸、剪一剪、比一比、議一議的學習活動中，得到圓柱體各部分的理解和認識
1、引導學生認識圓柱體各個“面”的形狀和麪積計算。（小組合作完成）
（1）摸一摸，數一數；圓柱體它有幾個面？（引導學生按順序觀察，可按方位給每個面標上名稱。如：上面、下面和側面。）
（2）看一看，議一議；圓柱體每個面是什麼形狀？
（3）剪一剪，比一比；剪開後的每個面的面積應如何計算？有哪些面的面積是完全相等的？
（4）指一指，說一說；從不同位置展開圓柱體的側面，不斷變換，引導學生認識。
說課稿 篇2
各位領導、老師：
你們好！我說課的內容是：初一英語教材下冊第五單元的內容。題目是：My
favorite subject is science .以現行的課程規範和新的課程理念爲指導思想，以任務型教學爲主線，堅持知識性、趣味性、交際性和發明性原則，我主要從以下幾個方面談一談我是如何鑽研教材、如何進行備課何設計教學過程的。
一.說教材
本單元的中心話題是：My favorite subject is science 。本節課是一節新授課，它不只是本單元也是全冊重點內容之一。學好這一課對激發同學學習各學科積極性起到重要的作用。根據本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學目標如下：
1.知識目標： （1）正確應用所學的重點詞彙
（2）使同學牢固掌握所學的句型
2.能力目標：能夠用所學的句型談論你喜歡的學科和其他的東西
確定這樣的能力目標使同學能夠靈活應用所學的語言知識，提高同學的綜合應用能力，真正達到新課標:”爲用而學,學了就用”的要。
3．情感目標：
（1）教育同學熱愛祖國
（2）尊重異國文化，爲人類的和平和友愛架起一座橋樑。
上述目標的確定一方面是爲了同學在掌握課本知識的基礎上，靈活應用所學的知識，貫徹新課程規範精神“基於課本，高於課本，發展課本，創新課本”
本節課的重點是：學會你最喜歡的學科和理由。
因爲：這是本節課的中心話題，學會了喜歡的學科，能進一步地公共發展到最喜歡的運動、最喜歡的俱樂部等，對知識進行了鞏固和發展。
而針對同學的實際水平和智力因素，我認爲本節課的難點是：以課本爲基礎，發展和創新中心話題——我最喜歡的學科、我最喜歡的運動、俱樂部等。
突破重難點的關鍵：
1． 精心設計圖片，力求圖文並茂，直觀形象。
2． 通過合作學習，鼓勵同學積極參與，充沛展示自身的才藝。
總之通過本節課的教學，使同學掌握重點內容，解決難點問題，激發同學學習興趣，提高同學實際應用能力，增強同學的勝利欲、自信心，培養同學的“合作精神”和“競爭意識”。
二.說教法
我們都知道“教學有法，法無定法”。一節課的成敗與否，關鍵是教師在這一節課中所採用的方法如何？我在這節課中所採用的方法有：
1． 通過實物圖片使同學梗直觀、更形象地進入語境參與實踐。
2． 以完成“任務”爲中心，通過“合作學習”來實現和達到本節課的目
3． 要求。通過設置任務型活動，讓同學在完成任務的過程中，獨立運用舊知識學習和掌握新知識，努力使每一個同學獲得勝利的體驗；同時突出了“以人爲本，”的教育思想。
4． 通過聽錄音，使同學接觸純粹流利的英語，養成良好的習慣，從而提高聽的水平。
5． 設置競賽、遊戲、扮演等活動，培養競爭意識，讓同學“學會學習”“學會合作”。通過活動培養同學興趣，寓教於樂，做同學的好朋友，在課堂中走進他們，這是新課改的轉變教師角色的突出表示。
6． 改善評價機制，把評價小組和小組成員相結合，我主要以集體獲勝，發給每人一個勝利卡爲激勵目標，調動人人蔘與、相互合作，讓同學明白“我行、我一定行、沒我不行、我能勝利、我的勝利不是夢”的道理。
三。說學法：
“讓同學學會學習”是新課改的“主線”在本節課中我讓同學採用的學法有：
1自主學習 首先讓同學在課前準備圖片，考慮最喜歡的學科，帶着問題
去看課本。
2. 探究合作學習 在課堂活動當中，通過小組討論完成老師安排的任務，來學會有關的句型。
我這樣設置的目的：一是防止在小組學習中，個別同學掉隊。二是爲了在小組探究合作學習中，更能提高自身，調動每個同學積極性。
四.說程序：
本局部是最主要的局部，共分五步。
Step1：進行Free talk 。
人爲地營造出和諧自然的英語氛圍，每位同學通過自制圖片與小組成員進行自由問答、對話等，並相互展示自身的作品。
Step2：進行復習
1.教師利用同學的作品，如：卡片、圖畫向同學提出問題並讓其扮演動作。
2.複習有關Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問題。
Step3：學習新的句型
1. 導入：通過問同學Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？同學自然回答“Chinese”“English”…
2. 一起完成任務1.
課本1a 3a 以組長爲首記錄每個小組成員所喜歡的學科並填寫表格.然後向全班彙報.最後選出”優勝合作小組”發給每一個小組成員一張”勝利卡.”
給他們以鼓勵。
這樣設置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，爲下步發展課本打下堅實的基礎。
3.完成課本中的4
調查同所喜歡的學科、運動、俱樂部並說明理由。
我這樣設置的目的是：掌握任務1中的基礎知識後，掌握基本技能的基礎上
綜合應用所學的知識，以便達到“爲用而學，學了就用”的目的。
Step4：進行重點訓練
針對所學的句型進行全面鞏固、練習。爲了調動積極性，採取自願扮演的形式進行活動。
Step5：進行全面的總結，安排家庭作業。
方法：1讓同學總結本節課重點學習了什麼？注意哪些問題？
2.相互談一談自身的感受並說說你在本節課當中的表示。
3.因爲我們堅持的原則是： “爲用而學，學了就用”的原則，所以我設計了一項任務型的作業。向你的筆友介紹你喜歡的學科、運動、俱樂部。
第五方面：說板書設計
優美的板書會給同學留下最美好的記憶，也讓同學處處以老師爲典範，養成良好的書寫習慣。板書的內容有：詞彙、句型、應注意的問題 。
第六方面：說教學評價
本節課說課首先分析了本科在教材中的重要地位，，重難點，設計了目標，交代了教法和學法並對教學過程進行簡單介紹。整個課堂活動以“任務型”教學爲主旋律，通過小組間成員的“合作學習”完成了教學內容，達到教學目標要求。
在課堂活動中通過圖片、電教、遊戲等各種手段，以景激趣，化蘩爲簡，突出重點，循序漸進。根據初一同學年齡特點，設計了豐富多采的活動。在評價機制上改變了以往評價個人爲主轉變成評價小集體爲主，培養了同學的“團結協作精神”讓同學“學會合作 ”。
總之， 我認爲我的這節課盡了我最大的努力，是一節理想的課。
我的說課內容全部結束，望大家提出珍貴意見！
說課稿 篇3
各位老師，大家好！我是xx的語文教師。很高興今天能在這裏做課題的彙報課。我說課的題目是《賣油翁》。
我的課題是培養學生的自主學習。我之所以確立這樣的課題，是因爲時代的要求，變革的需求，發展的必要。早在上世紀，聯合國教科文組織就提出了二十一世紀人們生存需要的四個學會，即學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。其中把學會求知放在首要位置，而學會求知的核心就是自主學習。許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士，無一不是終生學習者，自主學習是他們的自覺行爲，是他們日常生活的重要組成部分，而這些都得益於他們從學生時代就養成的自主學習的意識和能力。時代在變革，社會在發展，隨着知識經濟的到來，創新性人才的培養直接關係到世界各國綜合國力的競爭。要培養創新性人才，就必須培養學生的自主學習習慣。而我們的教育，恰恰在實踐上缺乏有效的培養機制與方式方法，導致課堂教學單調枯燥，學生學習興趣不濃，缺乏學習的內在動力，教師的教學效率低下。爲此，我開展了培養學生自主學習的研究。下面我就說一下在《賣油翁》這一課我是如何實施和培養自主學習的。
一、創設情景。
爲了營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣和求知慾，豐富學生的知識，自然的把學生引入新課，我上課伊始就爲學生設置了一個問題：有一個成語叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個成語出自哪一個大文學家之手嗎？這個問題既設下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學習，同時讓學生積累了成語，也學會了運用成語。因爲我是這樣設計的：其實，老師之意不在成語，而在於作家作品也。你能介紹一下歐陽修嗎？這節課我們就一起走進他的《賣油翁》去感受文學大家的非凡魅力。這一環節中，學生要自主進行資料的收集整理工作，是對學生自主學習能力的培養。
二、明確目標。
無論什麼樣的學習都是在一定目標支配下的行爲。其目標越明確，學生的學習行爲才能越集中，達到的效果越好。這就使學生自主學習有了明確的方向，
投影學習目標：
1．熟讀課文，掌握本課中出現的文言詞彙。語文學科的任務之一在於培養學生聽、說、讀、寫的能力，此舉在於培養學生讀的能力。
2、學習運用現代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學習能力。根據《語文課程標準》，7－9年級的學生必須學會閱讀淺易的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。重視對文中重點語句的翻譯，在譯文時能熟練運用留、刪、補、換、調、變等一些行之有效的譯文方法。
3、感知內容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養學生對詞句內容的理解、文意的把握、要點的概括、內容的探究能力。
4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學生在閱讀中要善於發現問題、研究討論問題和解決問題，並能對的內容從某些方面感悟理解，得出自己的認識、感受、發表自己的見解。語文教學要重視語文的薰陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
三、課文研討。
自主性學習就是根據教學目標，在一定的方法指導下，通過閱讀教材，進行感知和思考，來獲取知識和發展能力的學習過程。其突出的特點就是讓學生動腦、動手。在主動參與中獲取知識和本領。因此，這一環節我是這樣設計的：
（一）出示目標
多媒體出示，師生概括目標：讀————譯————知————品————感
（二）自主學習，整體感知
學習內容1。自讀課文，圈出生難字
2。自譯課文，劃出不會翻譯的詞和句子
3。小組交流，解惑釋疑
彙報成果：朗讀、翻譯、質疑。形式自主選擇，分工合作。
學習時間：自主學習5分鐘，小組交流3分鐘，
學生質疑後彙報學習成果，師點撥沒說到的重難點詞句。生齊讀課文。
（三）自主感知內容、主旨
多媒體出示兩幅畫面。
師：這是把我們這篇的內容轉換成畫面，現在請同學們將畫面轉換成文字，複述一下課文，也可以用自己的話講述。
生講述。
師：請你概括一下這兩幅畫面的內容。
生概括，師板書：酌油 賣油翁————————射箭 陳堯諮。
師：從觀射、論射中你能得出什麼道理？從中找出句子分析。
生找出句子分析，師板書：熟能生巧。
（四）合作探究 深入學習
探究內容：1。 你能體會到人物刻畫上的妙處嗎？請你從文中找出具體句子來說一說。並說你是如何看待這兩個人物的。
2。你還能體會到其他精妙之處嗎？
學習形式：小組合作，形成文字。
時間限制：5分鐘
彙報形式：代表發言。
其目的是讓學生的自主學習可操作、有方法、有抓手。初二的學生已經過一年半的訓練，有一定的古文基礎，雖古文意識並不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級下冊第六單元的第四課。篇幅不長，故事生動，易於理解。學生可以自行解決或小組合作解決問題。但學生畢竟分析能力不是很強，因此在於對人物的分析上，也是對的品味上我採取合作探究的方式，並希望在交流中碰撞出火花，我也將適當點撥，發揮教師的引領作用。不過也不要求學生能品透，能有品析即可。其原因是時間和能力的問題。一堂課完成一課古文，對於初二的學生容量還是很大的。
四、練習鞏固：
1。課文主要寫了 和 兩個場面。
2。陳堯諮看待自己射技的句子是 、、 這些句子表現了陳堯諮 的態度。
3。從神態描寫寫賣油翁看待陳堯諮射技的句子是 ，
，表現了他對陳堯諮的射技的 的態度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯諮的射技的句子是 ，
這句話所包含的道理是 。
4。這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關的名言警句？
設計這一環節的目的是讓學生在完全理解課文的基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，突破難點。同時自然進入下一環節的學習。
五、拓展延伸：
由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學習中，我設計了這樣的拓展，以此來培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格。
1。這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關的名言警句？
2。聯繫生活、學習，說說熟能生巧的事例。
3這個故事給你什麼樣的啓發？
六、課堂小結：
學生談收穫。師：今天所學的《賣油翁》讓我們領略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個人的一篇，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實他留下的更多。其精神財富將在歷史的天空下熠熠閃爍。
讓學生談是爲了讓學生能夠鍛鍊表達能力，並有所得。我做的結束語是希望記住這樣一位傑出的人物，對那些爲中華民族的文明做出過貢獻的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。
七、課後作業：
1。從文中找出句子對應填在下面而的用法上。
2。寫一篇學後記，不少於300字。
佈置這樣的作業，目的是讓學生在課後能夠自主學習，自主探究，自我教育。培養自主學習的習慣和能力。
八、板書設計：
爲了幫助學生更直觀理解和掌握知識，使學生對全文的內容、脈絡、主題、寫法，更準確地把握，同時也爲了加深學生的記憶，激發學生學習的興趣，啓發學生的思維，更爲了學生自主學習時有跡可循，我設計了以下的板書：
說課稿 篇4
各位領導，各位評委、老師，大家好！
今天我說課的篇目是《雪》，它是人教版八年級下冊第二單元的第一篇散文詩。下面我將從五大方面陳述我的教學設計與設計理念。
一、教材的地位和作用及教學目標的設定：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不長，卻用生動形象的語言細緻地描繪了"江南雪"與"朔方雪"兩幅雪景圖，在雪花紛飛與凝思的幻想中，爲人們譜出了追求美好理想的心聲。編者把它放在這個單元第一課，主要是因爲這篇文章語言優美，情感含蓄，寓意深邃，體現出散文詩的突出特點。單元通過這篇課文，一是想讓學生在前個單元最後一課《再塑生命》中，對議論、抒情等表達方式有所瞭解的基礎上，進一步體會詩歌借景抒情的寫法，學習抒情性語言，對本單元散文詩的學習起到很好的指導作用。二是想讓學生在反覆誦讀中，把握作者的思路和文章的語境，領悟詩歌表達的思想感情。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。
基於以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設定
1、知識能力目標：
①反覆誦讀，把握作者的思路和文章的語境，領會詩歌表達的思想感情。
②學習本文內蘊豐富、清新優美的語言，體會詩歌借景抒情的寫法。
2、過程方法目標：在反覆誦讀中合作探究，流利地表達自己的閱讀心得，提出自己的看法和疑問。
3、情感態度目標：品味文章內涵，體察作者博大的胸襟和堅強的鬥志。培養學生追求美好理想和敢於同困難作鬥爭、勇於拼搏的精神。
二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。
1、學情分析：八年級學生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內蘊深刻，生澀難懂的作品風格，學生閱讀時容易產生畏難情緒，這些都會影響他們對文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境導入，反覆誦讀，消除學生的畏怯心理，激發學生的.聯想與想象，分解、弱化難點是教學的一大關鍵。
基於這點考慮，再結合前面對教材的分析，我將這篇課文的教學重點設定爲：反覆誦讀，體會文章的語言美。而把體會文章的深邃寓意，學習散文詩借景抒情的寫法作爲難點。
2、這首散文詩我安排1個課時完成教學。
三、教學方法與教學手段的運用
"體驗感受、對話交流、探究思考、拓展延伸"是我上這節課的指導思想。羅素曾經說過："被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。"新課標也指出："應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。"因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，並將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養。"情境體驗""誦讀感悟""四邊對話""合作探究""比較閱讀"是我這節課主要採用的教學方法，()開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設計的亮點。爲了創設情境，喚醒學生內心的情感，將運用多媒體輔助教學。
四、學法的指導和學習習慣的培養
對於八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養尤爲重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學習使用圈點批註的默讀方法。
3、在合作學習中發表自己的看法。
4、敢於向教材、老師及學習夥伴發問質疑。
5、利用間接經驗學習感受生活。
五、教學流程
㈠、情境導入：（播放〈塞北的雪〉）
這一首歌曾經傳唱過祖國的大江南北，打動了千千萬萬的音樂好者的心，因爲潔白的飛雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請同學們來說說你對雪的感覺是怎樣的？ （等學生說完後，教師接着說）同學們的想像非常豐富，表達也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都爲雪花的純潔與漂灑所陶醉，爲它寫下了名傳千古的優美篇章。今天就讓我們一起走進魯迅先生的散文詩《雪》，再去感受另一番雪世界的美妙與精彩。
（這樣設計導語的目的：用圖片音樂、文學語言激發學生的情感體驗，迅速拉近學生與課本的距離，激發興趣）
㈡、教師解題，介紹寫作背景。以幫助學生對文章思想內容的理解。
㈢、反覆誦讀，整體感知
1、 自由誦讀，說原始體驗。（學生可能會說文章語言很美，或把雪寫得很美等）
2、 如何把美的語言用美的情感表現出來呢？
學生簡單討論後，教師引導學生明確：
一要注意朗讀感情處理，確定感情基調；
二、要注意朗讀的語速、語調。
三要邊聽邊在頭腦裏想像文章所描繪的圖面。
3、 小組合作，嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧。
4、 教師隨意抽一名學生朗讀，師生合作評議。
明確：本文要以兩種不同的感情基調來讀：首先是江南的雪的部分，應讀得柔婉，溫和。而北國就得像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國的雪應讀得慷慨激昂，富有氣勢。
5、 聽課文錄音，邊聽邊在頭腦裏想像文章所描繪的圖面。
6、 分角色朗讀，女生讀江南雪部分，男生讀北方雪的部分。
（這一環節安排一系列的朗讀活動，是想引導學生與文本反覆對話，學生容易獲得自己的獨特體驗，從而更好地把握詩歌主旨。）
㈣、合作探究，品味內涵
1、兩幅雪景圖爲我們描繪出兩種獨特的具有鮮明地方特點的雪，你更喜歡哪個地方的雪？爲什麼？你能有感情地朗讀出來嗎？
2、你認爲作者更傾向於讚美哪一個地方的雪呢？從哪兒可以看出來？
3、作者借朔方的雪表達怎樣的思想感情呢？
（在這一環節中，教師設計層層深入的話題，引導學生合作探究，體會文章深邃寓意。爲了更好地突破這一難點，在探究過程中，教師應運用多媒體投影有關魯迅思想及寫作背景的資料，讓學生了解魯迅的鬥爭精神，更好地把握文章的主旨。然後引導學生明確並學習散文詩借景抒情的寫法，突破難點。）
㈤、深層研讀，妙點揣摩
1、用圈點批註法，勾畫出你認爲寫得好的地方，美美地讀一讀，然後用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了
的特點。
（教師應在師生對話中，圍繞教學重點，結合課後練習二，補充文中的一些關鍵語句，引導學生探究領會，從而更深地品味文章內涵，進一步突出重點突破難點。）
2、品味完語言後，引導學生積累，讓他們背誦自己最喜歡的句段，並作美詞佳句積累卡，擴大詞彙量。
㈥、體驗反思：
在黑暗的社會現實前，魯迅先生選擇了不屈鬥爭，這是最偉大的精神。如果給同學們一個選擇，問問你的心靈最深處，你會選擇什麼：假如你的腳下出現了兩條路：一條平坦寬敞，路旁開滿了美麗鮮豔的花，眼前彷彿已有成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地飛着。另一條路卻芳草萋萋，落葉滿地。如果你面臨這樣的選擇，你將會選擇哪一條路？希望同學們說出你們的心底話，做出慎重的選擇。
（這一環節，是想靈活把握教材的彈性度，培育學生思維由課堂向生活延伸的多種觸角，引導學生對課文主旨作更深層次的思考，實現學生情感態度價值觀的培養和提升。）
㈦、作業設計：閱讀選自柯藍的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什麼相同之處。
（設計這一作業，是想讓學生進一步學習借景抒情的寫法，達到學以致用的目的。）
㈧、板書主要圍繞南方雪和朔方雪的不同，以及作者通過朔方雪借景抒情這一線索來設計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
說課稿 篇5
一、領悟教材、把握重點：
1、教材簡析：
《節日禮物》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元觀察物體中的內容，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。
本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利於發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯繫。
2、教學目標：
(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的範圍變化。
(2)過程與方法：
①引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會並判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；
②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能；
③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。
(3)情感、態度與價值觀：
①營造一種輕鬆愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；
②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立思考、合作探索活動爲主，進一步培養學生的空間觀念，在活動過程中增強對數學價值的認識；
③通過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。
教學重點：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的範圍。
教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的範圍。
重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的範圍的突破口。
二、精選教法、體驗探究：
爲了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我採用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要採用：
1、情境教學法：
爲了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。
2、操作法：
利用形象化的學具，讓學生擺一擺、說一說，動手、動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。
3、觀察、討論法：
通過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的範圍變化，培養學生的空間觀念。
4、練習法：
葉聖陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛鍊”。所以，在自主體驗、探究、學習新知識後，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學知識，把所學的知識真正內化，形成技能技巧。
三、巧設程序、探究新知：
根據新教材的特點，秉着“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力的教學理念，我是如下設計本節教學的：
(一)故事導入、激發興趣：
由學生感興趣的故事導入課題，既調動了其學習的積極性，又使學生感受到觀察物體要注意全面性，爲新知識的學習奠定一個良好的基礎。
(二)體驗探究、學習新知
1、自主活動：
讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，這樣既可以瞭解學生對以前所學知識的掌握情況，同時，由觀察3個面到交流自己所在位置看到的形狀，也是在以前所學知識基礎上的一個提升。
2、由低到高觀察：
創設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想、（有困難的可用學具模擬體驗）然後，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最後爬上桌子，它觀察的位置有什麼變化？觀察的對象又有什麼變化？從而比較、歸納得出：觀察位置由低到高，觀察對象的範圍逐漸擴大。然後讓學生結合實際生活說一說：你們在生活也有過同樣的經歷嗎？
3、由遠到近觀察：
在由低到高觀察的基礎上，繼續引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會並判斷由遠到近觀察同一物體，物體的範圍逐漸縮小。
在本環節的教學中，教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會並判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，以促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。
(三)實際應用、拓展延伸：
1、基本練習
2、拓展練習
3、生活延伸
通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯繫，同時還受到了爲人處世的思想教育。
(四)交流收穫、自我評價：
對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心，而且體現了教學的民主與和諧。
四、板書設計、提綱挈領：
觀察位置 觀察對象
低 高 範圍擴大
遠 近 範圍縮小
簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目瞭然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。
說課稿 篇6
優秀大班語言活動說課稿《小螃蟹找工作》9母愛是一滴甘露，親吻乾涸的泥土，它用細雨的溫情，用鑽石的堅毅，期待着閃着碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。 一、說教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語言活動。孩子與動物有着天然之緣，他們喜歡與動物爲伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書??觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿着興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成爲他們觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、瞭解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
二、說目標
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標是：
1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性爲其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養幼兒的創造性思維和助人爲樂的品質。
在活動的開始部分，我運用了猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地瞭解，同時也爲故事裏的小螃蟹適合找什麼樣的工作做了很
好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，並能根據小螃蟹的特徵大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作爲本次教學活動的重點。
三、材料的準備：
爲了更好地服務於本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
製作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、教學方法設計
1、談話、遊戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動過程設計。
（一）、遊戲導入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，爲下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的遊戲，看誰最快猜出是什麼動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫着跑，嘴裏吐泡泡。
（二）、設疑討論——小螃蟹找工作。
這一環節通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，爲什麼這些地方的工作不適合他？最後，小螃蟹找到一份什麼工作，爲什麼這份工作適合他？
（三）、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節。
（四）、遊戲“職業介紹所”
（五）、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。
五、設計亮點
1、本次活動採用了開放式提問，開放式情境。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒爲主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利於鍛鍊實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要爲幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，並加以指導，在請幼兒爲別的動物找工作這個環節中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。
2、活動的後半部分是一個小遊戲：動物職業介紹所，創設遊戲情景，讓幼兒自由選擇場地，並分析動物的不同特點，尋找他們的特長，爲它們尋找合適的工作。最後交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最後讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。
通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
