作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、 說教材：
這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠裏親身體驗後，發現自己的駝峯、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪纔對的故事,告訴我們判斷事物的美醜不能只看外表，要看實質的用處。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識於生動形象的童話故事中，有利於激發學生的閱讀興趣，有利於調動學生的情感參與認知活動，有利於培養學生正確的審美觀。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話爲主，凸現不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結合的好材料，能夠自然引發學生拓展思考、續寫課文。
二、 說目標：
1、知識與技能目標
掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峯的特點以及它們在沙漠中的特殊用處。
2、過程與方法
學會合作，逐步學習總結和概括的學習方法。
3、情感、態度與價值觀
教育學生要樹立正確的審美觀點，判斷事物不能只看外表，而要注重實質，看其有沒有作用。
三、 說重點、難點：
第二課時，重點放在3、4自然段的學習，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，在讀中體會，結合形象生動的特點，直觀瞭解一些動物常識。通過讓學生帶着問題讀課文，利用圈點標記工具，掌握駝峯、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結合，引導學生把自己當成課文中的人物以突破教學難點。
四、 說教法、學法：
1、運用信息技術手段幫助學生理解知識、掌握知識
沙漠對於我們的學生來說，只是從電視上、網上看過，所以瞭解甚少。因此，採用多媒體進行教學，能讓學生看得更清楚，有利於學生理解知識、掌握知識。
2、朗讀感悟
本文是一篇童話，生動、有趣，在教學中應用更多的時間讓學生進行朗讀訓練，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，體會小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及心情。
3、自主探究
在學習課文第三、四自然段時，教給學生學習的方法，讓學生共同解決問題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成爲學習的主人。
4、練習說話
教學中給了學生充分的空間，讓他們大膽想象，並且學會表達，鍛鍊了學生的語言表達能力。
五、 說教學過程：
整個教學設計環節爲：複習導入--探究求知-拓展延伸
（一） 、複習導入：
這一環節主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因爲小紅馬說他的駝峯、腳掌和睫毛長得"難看"，引導學生跟着駱駝母子走進沙漠。
（二）、探究求知：
這一環節主要分爲兩部分，第一部分初步感知，瞭解小駱駝感情的變化：由"委屈"轉爲"自豪"。第二部分重點學習3、4自然段，學習駝峯、腳掌和睫毛的作用。
第一部分，初步感知，瞭解小駱駝的感情變化我是這樣設計的：先創設情境，帶孩子們走進沙漠，感知沙漠，體會沙漠環境之惡劣，由"委屈"轉爲"自豪"。原因是他發現了自己的駝峯、腳掌和睫毛在沙漠裏有那麼大的作用。
第二部分，精讀3、4自然段，學習作用我是這樣設計的：現帶着問題"有多大的用處"自由讀課文，圈畫標註，然後交流分享重點學習駝峯、腳掌和睫毛的特點和作用，接着通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會"自豪"之情。最後，通過講故事領悟駝峯、腳掌和睫毛的作用。
（三）、拓展延伸：
這一環節通過續編故事，通過交流分享，及時評價進一步領悟深刻哲理，點名題意。
六、 說教學理念：
整個教學設計都是以引導學生自主學習，在讀中感悟，把自己放入課文中，創設情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進一步思考的人生哲理，在理解的基礎上，在思考的基礎上，充分地表達，達到語文教學培養學生語文素養的目的。
說課稿 篇2
各位領導、各位老師：
大家好！我這堂課的內容是人音版小學音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩隻老虎》和欣賞《老虎磨牙》進行組合。由於這一課內容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作爲教學內容。這堂課的教學目標我是這樣制定的
1、 讓學生在看看、聽聽、唱唱、動動等系列活動中，感悟音樂魅力，學習虎的知識，瞭解虎的文化，提高學生保護動物的意識。
2、 聆聽音樂作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、鑔三種打擊樂器，在多次欣賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的同時培養學生音樂想象力。
本課的難點是歌曲《兩隻老虎》的兩聲部卡農練習，爲了突破這個難點，我在課中做了許多的準備，從學生演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓練學生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學生熟悉歌曲，又讓學生紮紮實實唱好歌曲，爲兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學生很難理解什麼是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學唱歌的環節，通俗易懂，通過聆聽、觀察，學生很快理解並學會了進行二部輪唱練習，解決了難點。
本課的另一個重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂是時間的藝術、是聽覺的藝術，它具有不確定性，針對二年級的學生特點，我確定了學生感受音樂形象、聽辨主要的演奏樂器，再進行表演，使學生了解了用器樂的形式展現虎的形象。新課標指出，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇於表達自己的審美體驗，所以學生在說出自己的感受時，我沒有給予錯或者對的評價，而是鼓勵、讚許。
創作是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積極創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對於培養學生的實踐能力及創造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學中，我從畫面引入，先讓學生通過觀察、發現小老虎有的沒鼻子、有的沒嘴巴等，再請學生自己編一編、唱一唱，給學生自由創作的空間。充分激發學生的創作精神。欣賞中讓學生用肢體語言進行伴奏也是一種創作。
新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應該體現藝術性。我在本課中向學生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學生的殷切希望。 以上是我上本課的初淺的體會，不當之處請老師們多提寶貴意見，謝謝！
說課稿 篇3
一、 講講我對教材的理解：
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學數學第一冊第七單元（加減二）的第三課時。本課教學是讓學生學習了20以內的進位加法，初步進位加法的計算方法，是今後學生 學習100以內數的加減法的基礎。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主題圖中已經出示了數學問題：“一共有多少瓶？”我認爲本課的主題圖給出的數學問題太直接，學生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發學生的興趣，因此在教學時我把本課的情境進行了創造性的改進，把整個課堂設計在一個貼近學生生活，喜聞樂見的“遊園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學生，激發學生的興趣。並且在情境中我把數學問題改爲“一共有多少瓶”這一條件進行更改，讓學生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數學信息，再根據相應的信息提出問題，從而培養學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
二、學生分析：
1、 學生在上學前，大部分已經受過較好的學前教育，對於２０以內的加減法能很熟練的計算出得數，因此這節“９＋５”的課，多於大部分學生來說是“舊”知識，並不能引起多大的興趣。
2、 學生雖然很熟練的計算出２０以內加減法的得數，但是具體是怎樣得出來的，也就是計算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應該解決的問題。
三、學生學習方式與評價方式。
１、 讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動，師生互動。
２、 鼓勵性評價，讓學生展開探究的雙翅，在數學天地裏翱翔；變幻評價方式，有師評價，也有課件中的語言評價。
四、談談我確立的教學目標及重難點：
“以學生的全域發展”作爲標準，依據以上的教材分析和我對目標制定的理解，結合學生的年齡特徵，本節課的教學目標及重難點我是這樣確立的教學目標：：
知識目標：通過學習，使學生學會９加幾的進位加法，鼓勵算法的多樣化，初步培養學生思維的靈活性和獨立性。
情感目標：通過創設情境，激發學生學習數學的興趣。
能力目標：1、在小組合作學習中培養學生積極參與數學學習活動以及善於交流，敢於提出自己的想法的學習態度。
2、讓學生初步體會數學知識與生活的緊密聯繫，具有初步的應用意識。
教學重點： 學會９加幾進位加法的運算方法。
教學難點： 探討“９加幾”的進位加法的計算方法。
五、說說本課的教法和學法：
（一）、關於教法：
本節課屬於計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境“遊園”，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用多媒體的教學資源，利用多媒體教學課件爲學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此爲基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由 於學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找 到適合自己的方法。這裏要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是並不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比 較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。
（二）、關於學法：
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯繫生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。
六、聊聊我的教學設計與分析：
（一）創設情境，激發興趣。
“同 學們你們喜歡遊園嘛？今天老師帶大家去遊園好嘛？”“售票員阿姨看到我們來，特別歡迎，當她看到我們每個小朋友都這麼聰明可愛就想考考你們，你們願意接受 挑戰嘛？”激發學生的學習願望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這裏設計了一個小朋友都喜歡的遊園情境，將學生喜歡的活動引入課堂，將老師的語言轉換 成售票員阿姨的語言，讓學生感到十分的有趣，激發學生的求知慾。
（二）、合作交流，探索新知，討論算法。
“快 來看，我們來到了誰的家？”創設猴園情境，“你能根據這２個盤子裏桃子的個數提出問題嘛？”同學們在前面所學的數學知識的基礎上，可以提出不同的問題，在 對他們的表揚中導入到本節課要解決的問題，“大家提了這麼多問題，你們可真聰明，今天我們就用數學的知識來解決一共有多少個桃子這個問題？”生列式後，進 入本課的重點環節，算法的研究。（會算的孩子請他們仔細思考怎麼算出來的）
本環節的教學，我安排了5個小環節：1、獨立思考９加５的算法。2、小組交流9加５的算法，擺小棒，教師巡迴指導。3、全班交流，小組彙報，教師整理板書，鼓勵學生有不同的算法。4、請學生選擇自己喜歡的.算法在小組說說。５、課件演示算法，加深印象。
爲 什麼要安排５個小環節呢？我認爲探究性學習必須要有獨立思考的時間。由於學生的生活背景和思考角度不同，對９加５的理解也就不同，只有讓學生經過獨立思 考，去整理自己的思路才能在後一環節小組交流中充分發表自己的見解。再則，由於一年級的學生年齡小，語言組織能力差，只有讓學生經過獨立思考，好好的想一 想應該怎樣表達自己的想法，才能在後一環節小組交流中有東西好交流。
《數學課程標準》提 出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學生不同的認知方式。教學中，學生探討算法，擺小棒環節的設計，目的是使學生經歷 一個獨立思考、合作交流與再創造的過程。這種探究式思考的價值遠遠大於遵循某種方法的思考價值。教學中，學生的計算方法各異，不急於評價某種方法的優劣， 而是讓學生介紹清楚各種方法的特點，引導學生“取其精華”，使算法多樣化的過程成爲一個探索與創新的過程。因此，既要肯定他們逐個數的方法，又要儘量讓他 們也學會湊十法，在集體反饋時，我這樣問：“這種方法你覺得對嘛? 這種方法你喜歡嘛？你能試着說一說嘛？”等問題，多創造一些機會讓他們和其它同學交流，用自己的語言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題，在教學中，小組交流環節，使學生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提 倡算法多樣化，並非要求學生一定要掌握多種計算方法。“算法多樣化”應是學生在探索算法的過程中自然形成的。新課標中所提及的算法多樣化和優化，是指集體 的多樣化，個體的優化。也就是說要求全體學生儘可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個學生都能想到或掌握這些算法。優化是學生個體的行爲，教師不能 把全班同學所有的算法都優化成一個算法，這有違新課標的精神。因此，在全班交流環節，教師有意識的把學生彙報的算法板書出來，讓學生選擇自己喜歡的，容易 理解的方法，在小組裏再說說，達到個性的優化。最後我再用課件演示一遍算法，加深印象，理清思路。
（三）、鞏固算法 ，應用新知。
如何對學生已有的知識進行強化和鞏固呢？如果單純讓學生算9+3=□、7+9=□等算式，學生的學習興趣和注意力就會受到影響。再次用故事來激發學生，對熊貓和孔雀的請求，小朋友們都很樂意幫助，讓學生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。
（四）深化知識。
遊 戲是低年級兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在遊戲中、玩樂中輕輕鬆鬆學知識，這不正是我們的追求。於是此環節我設計了遊戲。我說，同學們你們知道嗎、你 們的聰明表現已經在動物園傳開了，許多小動物都來歡迎你們，想和你交朋友，你們願意嘛？你喜歡誰，就用９和誰身上的數字相加，求出得數，算得對小動物就會 出來和你們交朋友的。學生爭先恐後地來玩這種遊戲，在遊戲的過程中不知不覺就練習了9+幾的進位加法，並在算題的過程中練習了自己最熟練的有關進位加法的 計算方法，達到了練習和強化的目的。
（五）乘車回家，總結知識。
１、我設計了一個乘車遊戲，“同學們我們要回家了，能載我們回去的車，有１２路，１３路__--16路，請同學們計算出自己卡片上的題，來決定自己坐哪路車”，此環節不僅鞏固了新知，同時也是對學生進行了德育教育，其中會有幾個卡片上的題的得數在這幾路中沒有，滲透孩子們遇到此情況不要慌，要耐心等待自己要乘的車，或是給爸爸媽媽打電話。在集體活動中遇此情況應該馬上向老師彙報。
２、我們即將告別這些可愛的小動物時，你能不能告訴它們，在今天的遊園活動中你有哪些收穫呢、學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀方面做了總結。
以上是我對本課教學的一點認識，請各位同仁、專家批評指正
說課稿 篇4
一、說教材
（一）說教材內容
課文選取了一 個溫馨感人的愛的故事，語言樸實、簡潔。
（二）說教材的地位
本文位於西南師範大學出版社義務教育新課標實驗教科書小學語文四年級上冊第19課。
一、說教學目標
我根據課程標準的要求、結合本班學生實際的情況和四年級學生認知的特點，確定了一下教學目標:
(一) 知識與技能目標
1、會讀寫本課生字，理解文中“驚訝”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等詞語的意思。
2、藉助旁批，正確、流利朗讀課文並複述課文。
3、學會讀書留下痕跡，養成邊讀邊批的良好習慣。
（二）過程與方法目標
在教師的引導下，培養“自主、合作、探索、體會”的學習方式。體現了語文教學的開放性。
（三）情感與態度目標
1、體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。
2、明白“給予是快樂的”這個道理，學會關愛他人並享受給予的快樂。感受人間的親情、真情的美好。
三、說重難點
我根據義務教育新課標實驗教科書的要求和四年級學生情感認知的特點確定了以下重難點。
（一）教學重點
1、深刻理解保羅對男孩的一次次誤解以及男孩的美好心靈。
2、喚起學生內心豐富而純真的感情。
3、學會讀書留下痕跡，養成邊讀邊批的良好習慣。
（二）教學難點
1、 體會男孩對弟弟深深的愛,感受人間的兄弟情誼。
2、明白“給予是快樂的” 的道理。
四、說教法
我將採用情景教學法、任務驅動法、讀書指導法、實踐法、演示法來調動學生學習的積極性、主動性和開放性。
五、說學法
學生是課堂的主人，爲了更好地體現學生在課堂中的主體性我會讓學生使用勾畫圈點法、動手求知法、質疑法、誦讀法、總結提高法來學習本課。
六、說教學流程
我將從導入新課、初步瞭解、感悟理解、深華主題來說一說。
（一）創設情境，激趣引入(5分）
從聖誕節入手，引發學生對課文的興趣，讓學生了解聖誕老人的傳
說，欣賞聖誕老人、聖誕樹、聖誕禮物、聖誕PARTY的圖片，因爲直觀的圖片能加深學生對本科的理解，更能調動學生的興趣，調節課堂氛圍。
（二）初讀課文，瞭解大意(10分）
1、學生默讀課文，標出課文的段，把自學的收穫在小組內進行交流彙報。
2、分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，指導學生正音。
3、學生自由小聲地再讀全文，說說全文主要講了什麼？
（三）細讀課文，感悟理解（20分）
1、 用自己喜歡的方式讀課文，自己試着邊讀課文邊提出一些問題。
2、 小組交流,談談自己讀後有哪些收穫。
3、 全班交流，共同梳理問題。
4、表演
（1）同桌練習分角色表演。
（2）指名學生上臺表演（設計意圖：讓學生通過表演，進一步體會人物的內心世界。）
（四）拓展延伸，昇華主題（5分）
1、把生活中關心、幫助別人而讓自己感到高興、快樂的真實事情說給
大家聽。
2、在音樂中結束課文。
七、說教學手段
多媒體：用多媒體進行教學可以改變教學方法和學習方法，還可以調節課堂氣氛、創設學習情境。更重要的是還可以激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
幻燈片：用幻燈片進行教學可以提高教學效率和節約時間，還能把抽象的事物 一目瞭然的展現出來，讓學生看的形象直觀還能開拓學生的視野，豐富學生的人文精神。
八、說板書
板書不僅是一學問，還是一門直觀表達的藝術，板書還有利於學
生對知識的理解和掌握，這篇課文主要講了保羅、男孩、跛腳的弟弟三人度過了一個難忘的聖誕節，在聖誕節裏保羅因爲幫助了兄弟兩而感到快樂；男孩因爲給予了弟弟的關愛而感到快樂；弟弟因爲得到了保羅的幫助和哥哥的關愛而感到快樂。在這個聖誕節裏，他們三個都明白了“給予是快樂的”道理。
各位評委、各位老師我的說課完畢，謝謝大家。
二零一四年十一月一日
