寶坻區中小學目標教學課時備課教案
授課時間 2004年11 月 日
課題
《鄒忌諷齊王納諫》
能 力 級 別
教
學
目
標 知識目標 1、瞭解《戰國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。
2、反覆閱讀課文，疏通文意，理清思路。
3、體會和領悟文章的寫作特色和勸諫的技巧。
識記 理解 ︿
掌握運用﹀
1 2 3
能力目標 1、 提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。
2、 反覆誦讀，培養學生對文言文的感悟、理解能力。 能 會
√
思想品德教育 認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。
重點 疏通文意，理清思路 難點 寫作特色和勸諫的技巧 本節課要抓住的關鍵問題 標2
課型 新授課 教法 朗讀法和問答法 教具 錄音機、投影儀、膠片、Authorware課件 學具 課本、
筆記
目標教學環節：1、定標（見上）2、展標3、實施目標4、查標（測評）5、反饋矯正
板書設計： 鄒忌進諫 ----→ 善 ←------齊王納諫
（妻）私 三 比 私（宮婦）
(妾）畏 畏（臣）
思
(客)求 求（四境之內）
小 大
家事 國事
三 賞
三 變
戰勝於朝廷
課後自評（體會、感受）
實施目標教學諸環節 主導調控 主體活動 時間
一、導語設計：
“人貴在自知”是中國的一句古語，意思是：客觀、辯證地看待自己是難能可貴的。齊國的謀臣鄒忌就是這樣的一位賢人。他是一位美男子，但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求於他，都說他比徐公美，鄒忌由此想到什麼，他是如何做的呢？今天，我們就學習先秦歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
板書：忌諷齊王納諫
（放錄音，學生整體感知課文）
二、瞭解《戰國策》的`有關情況
課件展示
三、解題
標題中巧妙地用一個兼語句式，點明瞭文章內容的兩個方面：
鄒忌進諫、齊王納諫（板書）
1、學習第一自然段
（學生齊讀，教師點評後指導）
誦讀指導：本段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同；其妻由衷的愛戀之情，其妾畏懼拘謹之情；其客的阿諛奉承之情都要讀出來。
提問：
①鄒忌諷齊王的起因是什麼？
（與徐公比美）（課件展示）
②如何與徐公比美？
（三問、三答）（課件展示）
“暮寢而思之”的“之”批指代什麼？鄒忌由此想到了什麼？
板書：思
（四人一組展開討論，教師指導）
③仔細品味一下“三答”，看看在表述及語氣上有何細微的不同？
（妻：熱情讚美，愛戀之情溢於言表
妾：冷淡些、拘緊
客：平淡 ）
④三人都誇鄒忌比美徐公，那麼到底誰最美？
（徐公）
⑤這是爲什麼呢？（課件展示）
小結：這也正是引起鄒忌思考的原因，他經過“熟視”、“窺視”頓悟，認識到凡對自己有偏私、畏懼、有所求的人，在己面前只會說此獻媚、討好的假話。這比美悟出的道理爲下文鄒忌諷諫齊王埋下伏筆。
2、 學習第二自然段
學習快速串譯，後提問：
① 本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的？（課件展示）
（以家事喻國事的方法）
板書：（私）宮婦
（畏）朝廷之臣
（求）四境之內
②“三比”是指哪些內容？（課件展示）
3、學習第三、四自然段
誦讀指導：“三賞”讀時要用中速，讀出真誠、懇切之意
提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是如何取得這樣的效果的？
（王曰“善” “接受”）
提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是怎麼進諫的？齊王納諫的結果如何？
板書：三賞 三變
4、讀課文，鑑賞品味鄒忌諷諫技巧之高：
小結：本文從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答後緊扣“思”字，悟出受蔽之因。因小見大，由家事想到國事，王稱“善” ，欣然接受他的勸諫，三賞帶來三變，終使齊戰勝於朝廷，從此名聲大振。
反饋：見課件
1、思考：鄒忌爲什麼會成功？他的勸說有什麼特點？
鄒忌用設喻的方法來進諫的，用自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王 。
2、請問，比喻說理有什麼好處？
能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧爲淺顯，變複雜爲簡明，變逆耳爲順耳，委婉而有較強的說服力。
3、分析本文的設喻
聯想
妻私我 → 宮婦左右私王
妾畏我 → 朝廷之臣畏王
客有求 → 四境之內有求於王
四、作業：
1、 背誦全文
2、 完成課後練習二
介紹
簡介
點撥
教學生品味
聽
默讀
讀後譯
討論
討論
學生譯後討論
讀
結合註釋翻譯
討論
結合課件回顧
2分鐘
3分鐘
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1分鐘
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5分鐘
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4分鐘
3分鐘
4分鐘
具體教學步驟
第一課時：預習課文，初步感知→反覆誦讀，感悟理解
第二課時：整理歸納，夯實基礎→活動探究，深層思索。
