教學目的
1、通過學習理解本文學習古人說話的藝術
2、通過比賽的方式激發學生積累文言基礎知識
教學重點積累文言基礎知識
教學時數一節
預習準備：本課比較淺顯，要求同學藉助參考資料弄清文意，編課本劇並表演，以增強興趣
【導語】
我國有句名言叫做：“苦口良藥利於病，忠言逆耳利於行。”這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利於行，然而，我們知道現在有一種藥，並不苦，叫“糖衣片”，那麼，有沒有不逆耳卻又利於行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。
（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）
授課過程
一、用課件介紹背景知識
1、關於《戰國策》
2、鄒忌其人
3、解題
二、範讀課文，整體把握
請同學們思考：鄒忌爲什麼會成功？他的勸說有什麼特點？
鄒忌用設喻的方法來進諫的自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王。
四、請問，比喻說理有什麼好處？
能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧爲淺顯，變複雜爲簡明，變逆耳爲順耳，委婉而有較強的.說服力。
五、請注意一下本文，在說理以及記敘上有什麼特點。
本文采用了“三疊法”：
三問：妻、妾、客三答
三比：妻私我 →宮婦左右私王
妾畏我 →朝廷之臣畏王
客有求→四境之內有求於王
三賞：上賞
中賞
下賞
三時：令初下
數月之後
期年之後
前後呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。
六、分析三比的設喻說理如何易於被人接受（以家事說國事，現身說法，由已及人）
聯想
妻私我→宮婦左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求於我→四境之內有求於王
三、分兩大組比賽積累文言知識
1、正音：形貌（）麗朝（）服衣冠
皆朝（）於齊期（）年
時時而間（）進窺（）鏡
2、通假字：有孰
3、解釋下列紅色詞的意義：
鄒忌修八尺有餘——朝服衣冠，窺鏡——
臣誠知不如徐公美——王之蔽甚矣——
期年之後——
4、解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況：
（1）、朝服（）衣冠，窺鏡
（2）、吾妻之美（）我者，私（）我也
（3）、羣臣吏民，能面（）刺寡人之過者
（4）、聞（）寡人之耳者
5、指出下列古今異義詞的含義
（1）、鄒忌諷齊王納諫古義:
今義：
（2）、今齊地方金千里古義：
今義：
（3）、宮婦左右莫不私王古義：
今義：
（4）、能面刺寡人之過者古義：
今義：
（5）、能謗譏於市朝古義：
今義:
6、多義詞：
旦：旦日，客從外來，與坐談（）
豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉（）
旦辭爺孃去，暮宿黃河邊（）
危在旦夕（）
信誓旦旦（）
孰：吾與徐公孰美（）
孰視之，自以爲不如（）
7、句式：
判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。
吾妻之美我者，私我也
此所謂戰勝於朝廷
賓語前置：忌不自信
省略句：客從外來，（鄒忌）與(之)坐談
比較或選擇：吾與徐公孰美？
我孰與城北徐公美？
孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼
與其殺是童，孰若賣之？
8、8分鐘課本劇表演
9、搶答：
（1）、作者爲何詳寫鄒忌與徐公比美，而略寫齊王納諫？
（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他們的語氣有否不同？
（3）、你認爲真的會出現“皆朝於齊”嗎？
（4）、有一個成語就是從這個故事中來的，是哪個？
10、總結本課所學
課外練習：
（1）、你認爲鄒忌是個怎樣的人？齊王是個怎樣的人？我們從這個故事能吸取什麼有益的教誨？寫600字作文
（2）自學並翻譯《叔向諫殺豎襄》，學習勸諫藝術
平公射鵪。不死，使豎襄搏之，失。公怒，拘將殺之，叔向聞之，夕，入告之。叔向曰，“君必殺之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）於徒林（地名）壹；以爲大甲。以封於晉。今君嗣吾先君唐叔。射鵪不死，搏之不得，是揚吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運聞。”君忸怩，乃趣赦之。
板書設計：
鄒忌諷齊王
妻→私←宮婦左右
