總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，爲此要我們寫一份總結。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編爲大家收集的高中考生必備語文複習資料總結，希望對大家有所幫助。
高中考生必備語文複習資料總結1
一、鑑賞形象
1、人物形象
(1)、問：人物形象有什麼特徵(塑造了什麼樣的人物形象)
答：①概括形象特徵：本詩塑造了一位的身份形象。
②結合詩句具體分析(抓關鍵、點手法)
③塑造人物形象的意義(作用)：寄寓的情感、蘊含的哲理。
(2)人物描寫手法(怎樣塑造、刻畫、描寫、表現人物形象的，怎樣表現人物情緒的)
正面描寫：外貌描寫、動作、神態、心理、語言、細節描寫(依附於其他描寫手法存在)等
側面描寫：環境烘托、他人正襯、對比反襯等
藉助修辭：比喻、象徵等
2、事物形象(詠物詩)(託物言志之物，象徵人物品格、理想、情操、)
問：描寫(刻畫)了什麼樣的形象?
答：①概括物象特徵
②結合詩句分析(點手法)
③作用：象徵什麼樣的品格，寄託什麼樣的情感
常見形象：蘭花、菊花、梅花、松柏、竹、蟬、馬等(分析總結象徵內涵)
常用手法：比喻、擬人、借代、對比、反襯、等(描寫物)
象徵、借物抒懷、託物言志(抒發情)
3、景物形象：
(1)、意象：(蘊含詩人情感(意)的景物形象，在詩詞中設有幾個意象、名詞。)
積累常見傳統意象
1)◆考查意象
答題步驟：
第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，並根據詩中詩句或體現景物特點的關鍵詞語概括意象特點;
第二步，結合詩歌主旨分析詩人爲什麼要寫這意象;
第三步，指出描繪意象的作用或效果。(營造意境、渲染氛圍、奠定基調、表達情感)
2)◆意象作用(見創新大課堂、核心突破)
①渲染氣氛，營造意境，奠定基調
②爲人物活動提供背景
③表情達意，表達作者情感
④象徵襯托人物品格節操(多在詠物詩中)
⑤結構上的線索作用(貫穿始終)
(2)、意境
問：描繪了什麼樣的畫面(圖畫、景象)、描繪的景象(環境)有什麼特點。營造了什麼樣的意境(氛圍)
答：①概括特點：(最少用兩個答題術語)
②結合詩句具體分析(點手法)
③作用：表達了什麼樣的情感。
注：如果對整首詩分析時，可抓主要意象特點分析，如是一兩句，可以將詩句描繪一下，也可將①②合爲一點，如：描繪了分析的特點畫面。
積累意境術語(根據內容情感歸類，細微區分)：
寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、悽清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閒適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。空靈、蒼涼、雄渾、曠遠等
高中考生必備語文複習資料總結2
1、“以字行”，在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。古代男子20歲女子15歲，舉辦成年禮，弱冠和及笄，不然不便直呼其名。故另取一與本名涵義相關的別名，稱之爲字，以表其德。凡人相敬而呼，必稱其表德之字。後稱字爲表字，“以字行”是指某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。
2、 《詩經》，我國最早的詩歌總集，現實主義的源頭。共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，分爲“風”“雅”“頌”三大類。“風”有十五國風，大都是民間歌謠;“雅”分大雅、小雅，是宮廷樂歌;“頌”，是宗廟祭祀的樂歌。另有“賦比興”三種手法。賦：直抒胸臆，比：比喻，興：氣氛渲染，先言他物，再引出所要歌詠之物。例如：孔雀東南飛這篇文章，本來是想講劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，但是先講孔雀東南飛，爲了引出下文。
3、四書五經，是儒家學派經典著作。四書指《大學》--曾子、《中庸》--子思、《論語》和《孟子》;五經指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》，簡稱爲“詩、書、禮、易、春秋”。
4、“大理寺卿”-大理寺，官署名。相當於現代的法庭，掌刑獄案件審理，長官名爲大理寺卿，正三品，位於九卿之列，其副官爲“大理寺少卿”，從四品。光祿寺：卿掌祭祀、朝會、宴鄉酒醴膳羞之事
5、五陵年少：指京城富貴人家的子弟。五陵，漢代五個皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓，在長安附近，富豪人家多聚居在這一帶，因此後世詩文常以五陵爲富豪人家聚居長安之地。唐·白居易《琵琶行》：“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。”
6、六藝：多指禮(禮儀)、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、書(識字)、數(計算)等六種科目。但在《師說》中的“六藝”指的是儒家經典《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。
《詩經》的“六藝”指“風、雅、頌、賦、比、興”，賦比興是《詩經》的三種主要表現手法。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當於如今的排比。比：類比，比喻。興：託物起興，先言他物，然後藉以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。相當於如今的象徵。
7、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳爲春秋末年魯國史官左丘明所作。它依孔子修訂的魯史《春秋》的順序，主要記載了東周前期二百四十五年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。
8、《楚辭》收錄了戰國時期楚國屈原、宋玉等人的作品，西漢劉向彙編。這些作品運用楚地的'詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人情，具有濃厚的地方色彩，故名《楚辭》。後世稱這種詩體爲“楚辭體”或“騷體”。
9、博士：秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職。後成爲學術上專通一經或精通一藝、從事教授生徒的官職。如《送東陽馬生序》中“有司業、博士爲之師”。
10、童生試，簡稱童試，亦稱小考、小試。可分爲縣試、府試、院試(院試得到第一名的稱爲案首)，是讀書士子的進身之始。應考者稱童生，亦作儒童、文童。合格後取得“秀才”資格，這樣才能參加科舉考試。應試者不分年齡大小都稱童生，【備註】進身：指被錄用或提升。
鄉試，中國古代科舉考試之一。唐宋時稱“鄉貢”、“解試”。明清兩代每三年在各省省城舉行的一次考試，由秀才參加，考取的叫舉人。鄉試一般在八月舉行，故又稱“秋闈(wéi)”。放榜之時，正值桂花飄香，故又稱“桂榜”。考後發佈正、副榜，正榜所取的叫舉人，第一名叫解元
11、會試，又稱“春闈”或“春試”或“禮闈”，是中國古代科舉制度中的中央考試。明清兩代每三年在京城舉行的一次考試，因在春季舉行，故又稱春闈。在鄉試次年三月舉行，各省的舉人及國子監監生皆可應考，會試發的榜稱爲“杏榜”，錄取三百名爲“貢士”，第一名稱爲“會元”。由禮部主持，在京師貢院舉行考試。會試的主考官稱“總裁”。
12、殿試：是科舉制級別的考試，又稱“御試”、“廷試”、“廷對”。皇帝在殿廷上，對會試錄取的貢士親自策問。明清開始錄取分三甲：一甲三名，賜進士及第的稱號，前三名分別爲狀元(鼎元)、榜眼、探花;二甲若干名，賜進士出身的稱號;三甲若干名，賜同進士出身的稱號。二、三甲第一名皆稱傳臚，一、二、三甲統稱進士。
13、《離騷》：《楚辭》的代表作，爲戰國時期楚國詩人屈原所作，共373句，是我國古代最長的抒情詩。“離騷”的含義，有的說是“離愁”，有的說是“遭憂”，還有的說是楚地的古樂曲名。《離騷》開創了我國浪漫主義創作手法的先河。備註:《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩。我國古代最長的愛情抒情詩是：白居易的《長恨歌》
14、二十四史：從《史記》到《明史》的二十四部紀傳體史書，被稱爲“正史”，清代乾隆年間編定。全書總計三千二百二十九卷，記載了從黃帝到明末共四千餘年的史事，是史學研究的重要資料，也常以之代稱中國歷史。其中《史記》是通史，其餘的都是斷代史。
《史記》被魯迅譽爲“史家之絕唱，無韻之離騷”，無韻—沒有《離騷》擁有的韻律，因爲《史記》是散文，不需要押韻。
高中考生必備語文複習資料總結3
1、小說三要素：人物、情節、環境
2、議論文三要素：論點、論據、論證
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4、記敘文六要素(五W+H)：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5、律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調
6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義
8、三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構
9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10、兩種基本議論文結構：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結觀點
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問、反覆、對偶
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14、七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16、十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18、三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止
20、四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語
