作爲一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的語文《“鳳辣子”初見林黛玉》教學反思，希望能夠幫助到大家。
語文《“鳳辣子”初見林黛玉》教學反思1
《“鳳辣子”初見林黛玉》是小學語文第十冊第七組第22課《人物描寫一組》中的第三個片段，向我們展示了一個口齒伶俐、善於阿諛奉承，刁鑽潑辣、見風使舵，喜歡使權弄勢，炫耀特權和地位的人物形象。本組教材以“人”爲主，形成了“讀人﹑說人﹑寫人”的這樣富有特色的一組教材。在教學中，我把對人物的讀、說、寫緊密地結合起來。
著名特級教師竇桂梅說“朗讀就是理解”。讀出味來了，還得讀出意思。如讀描寫外貌那一段時，然後找出最難讀的部分——濃墨重彩的外貌，通過老師範讀，學生小組讀，自由讀，反覆讀，學生讀出了“鳳辣子”的美麗、熱情、奢華、珠光寶氣、露骨的炫耀、狡猾，陰險，“美”中帶“威”，“豔”中帶“俗”，在讀中，學生也感悟到了王熙鳳的尊貴及其在賈府的地位特殊。引導學生通過朗讀“鳳辣子”的語言，學生揣摩着鳳姐的語氣，反覆讀，邊讀邊理解，我們一起發現這“鳳辣子”如此妖豔凌人，哭笑自如，善於逢場作戲，正好吻合了她“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭笑着，下頭使絆子。明裏一把火，暗裏一把刀。”的性格特點。王熙鳳的內心世界，在她會見黛玉時表現得很充分。課文難點也就在朗讀中迎刃而解了！相對於前面不同的“讀”，圍繞主幹問題“鳳辣子給你留下了什麼印象？王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？文章中怎樣把人物的性格寫活了呢？先獨立思考，再在小組內合作交流，最後全班交流，在交流中，學生們取長補短，從而掌握人物形象，掌握寫作方法。在引導學生寫人寫事時，運用抓住人物的外貌、語言、動作、神態來寫，也可以寫在動作語言等方面最突出的特點來寫。比如寫班上最不認真上課的同學最胖的最瘦的或者經常不交作業的同學寫一個片段。
學習本課，學生在聽說讀寫方面得到了訓練，並在已有讀寫知識和經驗上，學習本文描寫、刻畫人物性格的寫法爲例指導寫作，學生的學習效果還不錯。
語文《“鳳辣子”初見林黛玉》教學反思2
今天，教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一文。本文教學的重難點是讓學生感受王熙鳳這個人物形象，體會作家描寫人物的方法。爲了幫助學生理解課文，我先向學生介紹了《紅樓夢》，介紹了王熙鳳在賈府的特殊地位。
課上我做了這麼幾件事，一，整體感知，讀文思考課文寫了誰，寫了她的什麼事？培養學生概括的能力。
二，由於課文與現在有很大的區別，所以我重點指導讀好王熙鳳衣着外貌的部分，先採用學生互相提醒和老師指出的辦法給易讀錯的字正音，其次是讀好文中的一些詞語，接下來老師領讀，以解決拗口難讀，不會斷句的問題。由於人物穿戴學生不明白，如果助逐詞逐句的'解釋會吃力而不討好，並枝節了文字的整體感。我就讓學生憑着整體的感覺去感受王熙鳳衣着的華麗，講究，甚至奢侈。
三，本篇課文的另一個重點是讓學生學習人物描寫的方法，主要是正面描寫和側面描寫，因此，我讓學生讀文，劃句，想象，批註，說說王熙鳳給自己留下了怎樣的印象，彙報時與描寫方法相結合的講解，突出重點。
最後，讓學生用幾句話描寫你周圍的人，可以選擇同學或老師，從而讓學生努力做到學以致用。四，在學生對文字有了理解基礎之後，我給學生適時播放同名電視劇的片段，這個片段的情景與課文十分溫和，對學生進一步瞭解王熙鳳的性格和爲人很有幫助，這樣形象的畫面配上課文內容是學生再分角色朗讀時，人物形象呼之欲出，王熙鳳張揚潑辣，見風使舵，阿諛奉承，的人物形象揮之不去了。
