作爲一名人民教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編爲大家整理的《鳳辣子初見林黛玉》教學反思範文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鳳辣子初見林黛玉》教學反思1
《紅樓夢》一書相較於《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》這三本小說，學生對其的瞭解不多，只能說隻言片語。怎麼讓學生通過這麼一個片段描寫去體會王熙鳳這麼一個經典的人物，是本課的重點。
在初讀課文階段，我讓學生帶着一個問題去思考：“鳳辣子是一個怎樣的人？”有的說是美若天仙的人，有的說很華貴，有的說很大方，甚至有的說很豪爽、心直口快。很顯然，學生的這些認知都是極爲表面的。但這也是學生的一種直觀的感受，我們不能立馬去否決了，這肯定會打擊學生閱讀的興趣。於是我說：“看來，這王熙鳳真的是一個很厲害的人物，她把你們都給騙過去啦，真的很不簡單！”聽我這麼一說，學生都睜大了眼睛，很好奇，難道自己看到的不是真正的王熙鳳嗎？都很想一探究竟。
於是在精讀課文階段，我引導學生從兩個方面去體會人物性格。一是人物的外貌描寫。小說裏對王熙鳳的外貌真的可謂是不惜筆墨，濃墨重彩。一身行頭雍容華貴，耀眼奪目。這段長長的描寫讓學生對照着課文插圖去感受，然後讓學生感受這光鮮的外表背後讓你感受到了什麼？有的說，王熙鳳權力很大，要是沒這權力，她哪有這麼多的錢？有學生補充說，肯定是要風得風，要雨得雨。
第二板塊就是第三段的神態描寫與語言描寫。一笑，一拭，再轉悲爲喜，這活靈活現的表情讓人物特點盡顯無疑。抓住神態的變化，再結合語言去體會人物的內心。在此，我抓住學生先前說的“心直口快”問：“王熙鳳真的是心直口快嗎？她心裏想的和她口裏說的真的都一樣嗎？”然後讓學生抓人物的語言描寫體會。於是漸漸明白了，她說的這些話都是爲了投“老祖宗”所好，有學生說就像變色龍一樣，這比喻再貼切不過了。
到此，王熙鳳的形象纔在我們面前顯山露水。
不足：王熙鳳出場的這一個描寫也是經典之處，因爲時間關係，最後草草收場。
《鳳辣子初見林黛玉》教學反思2
《人物描寫一組》這一組課文的.教學中，我的感受頗深，因爲這組課文是本學期我教學中遇到的第二組覺得有挑戰性，有難度的一組課文。特別是《紅樓夢》中的《鳳辣子初見林黛玉》。
在上課之前，由於本文的語言比較深奧，多爲古文，學生理解起來可能比較困難，因此，我先下載了《紅樓夢》中這一片段的連續劇給學生欣賞，他學生通過音頻、影像的效果來體會王熙鳳的性格特點。
在引導學生寫人寫事時，都是一句話：要寫具體，抓住人物的外貌、語言、動作、神態來寫，可是，我們是否想到，怎樣引導學生去抓，每個活生生的人又都有自己不同的特點，不同於別人之處，並不是這些特點在一人身上都能體現出來，這就爲我們這些教師提了醒，憑空說話是不行的，要發現特點，必須鼓勵學生善於觀察事物的不同之處，有的人說話有特點，有的人動作有特點，寫好一個人，不一定語言、動作、神態都擠在一起，如果是這樣的話，就不是特點了。如《鳳辣子初見林黛玉》這一節中，主要對王熙鳳的外貌進行描寫，而且非常細緻，寫王熙鳳的性格時，又採用了正面與側面相結合的描寫，這就更難了，連我們老師都不知如何去判斷，學生更是困難。
在教學時，因爲文章有點半白話，所以，我採用了教師範讀，並教讀，在學生讀熟後，和學生一起分析，在這段話的描寫中，作者不僅寫得細緻，而且還有一定的順序，活脫脫一個潑辣張狂的形象。告訴學生在寫人物時，如果這個人物的外貌有特點，而且能體現人物的性格，那就要細寫。對於人物的語言則不是所有的語言都寫，而是能體現人物特點的語句，值得推敲的句子才能給文章增光添彩。
《鳳辣子初見林黛玉》教學反思3
今天參加了，由未央區教育局教研室主辦的“關於開展落實學科核心素養，推進EEPO有效教學暨小學難點課上法研討活動”。在本次活動中，我十分有幸獲得了於老師的指導，展示了《“鳳辣子”初見林黛玉》一課。課後，我感想很多，藉着剛剛上完課的新鮮勁兒，反思如下。
第一，我在本節課的優點。在本節課的教學中，我能按照新課標的要求，把學生推向課堂的中心，不搶戲，不代勞，循循善誘，一步步引導學生在讀中品味，在讀中思考。比如在品析王熙鳳的語言描寫時，有這樣有句話“一語未了，只聽後院中有人笑聲，說：‘我來遲了，未曾迎接遠客’。”學生讀後認爲王熙鳳沒有遲到，因而品不出此時她在賈府地位的超然，對黛玉的炫耀。我通過舉例：老師觀課的遲到，讓學生看到並不是所有人遲到都會大笑着走進會場，只有地位很的人才會這樣做，進一步讓學生理解在賈府這樣的重要場合，王熙鳳這樣做就是爲了炫耀自己。其次，在制定教學目標時，我看到王熙鳳衣着描寫中有大量生字，所以制定了“正確、流利、有感情的朗讀課文”，在今天上課時，果然學生對該語段讀的磕磕巴巴，我不着急，耐心的一步步，一句句給學生指點，直至讀的正確、流利。
第二，本節課的缺點。在本節課的教學中，我的課堂節奏有些拖沓，學生沉默的時間太長，沒有及時調控；其實，作爲語文老師，我的基本功不紮實，具體表現在課堂語言有些隨意，不乾淨，書寫沒起到示範作用，這都是後期需要我好好總結，並認真練習的。
第三，針對以上缺點，如果能重新來過，我想我會做到以下幾點：首先，對學情充分把握，在設計教學內容時，以學生的需要爲中心，不一定非要設置那麼多的教學內容；其次，運用教學機智調控課堂，讓課堂緊湊起來。
第四，今後努力的方向，認真研讀課程標準，準確把握課標要求，有的放矢進行教學；其次，既然自己基本功不紮實，那就必須要讓沉下心來，努力練習，我相信勤能補拙。
作爲青年教師，能站在區級研討課的舞臺上我是幸福的，能得到於老師的當面指導我是幸運的。有着這樣的幸福與幸運，我又有什麼理由不努力？
