課題：角的分類
教學內容：認識平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關係。(課文底41頁的例2、例3及相關的練習)、
教學目標：
1、 學習角的分類，使學生學會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係。
2、 初步培養學生自主探索的學習能力。
3、通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，並根據角的'度數加以區分。
4、體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
教學難點：培養學生自主探索的學習能力。
教具準備：量角器、活動角、尺或三角板;各種角的學具。
教學過程：
一、導入：
師：最近講了什麼知識?(角的知識)
誰願意說說什麼叫做角?
師打開一個口袋，裏面是各種角：
師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎麼研究?(分類)
二、探究新知：
1.以小組爲單位把每組的角進行分類。
師：你們是怎麼分的?爲什麼這樣分? 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什麼角嗎?
學生邊小結什麼是直角、銳角、鈍角。
板書：銳角：小於90°直角：等於90°鈍角：大於90°
2.你們是按角的度數進行分類的嗎?
師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什麼特點?在這三類角中，哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?
3.請選擇適當的學具，每人畫一個直角。
指名彙報，你選擇了什麼學具?怎麼畫的?
4.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。
指出你用什麼方法幫同學檢查的?(板書：目測、量、比三角板)
5.小結：以90°的直角爲標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。(出示一個直角貼在黑板上)
6.認識平角和周角。
①師：除了這些角，你們還知道什麼角?你對平角、周角有什麼認識?打開書P41，自學例2.
②請同學們拿出活動角，動手摺出平角、周角。
板書：平角：等於180°周角=360°
師：你還發現平角、周角與什麼角有關係?板書補充： 1平角=2個直角
1周角=2個平角=4個直角
師：那我們來看鈍角。只說它大於90°，行不行，怎麼補充?
板書： 鈍角：大於90°，小於180°三、三、鞏固認識：
1、先判斷是什麼角，再比較兩個角的大小。想一想，你們採用什麼方法進行研究?(小篇子)
2、P41、思考題
3、P43、4看圖填一填
4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。
三、課堂小結：這節課我們學習了什麼?(板書：角的分類)你有什麼收穫，說一說。
