數學來源於生活，我們的日常生活就是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數學學習的最終目的。下面是小編收集整理的角的分類教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
知識與技能：學習角的分類，使學生學會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係。
過程與方法：通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，並根據角的度數加以區分。
情感態度與價值觀：讓學生經歷和體驗知識的形成過程。
教學重難點：
教學重點：根據角的度數區分直角、平角、銳角、鈍角和周角。
教學難點：通過活動角的演示，讓學生觀察角的形成。
學法指導：自主學習，自主探究
教學過程:
一、創設情境、引入新課：
1、什麼叫做角？這些都是那種角？你是怎樣判斷銳角、直角、鈍角的？
2、認識直角
找出三角尺上的直角，用量角器量一量，這個直角是多少度？
1直角=90°
二、探究新知、講授新課：
1、認識平角：出示摺扇活動角演示平角的'形成過程
一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。標出摺扇展示、活動角展示。
（1）生用自己的話描述平角（一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。）
（2）平角是角嗎？爲什麼？平角的角在哪裏？
（3）觀察平角與直角的聯繫：
1平角=2直角
平角=180
（4）、學生練習本上畫一個平角。
區分平角與直線的不同
強調角的概念：角是從一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。一個角必須滿足有一個頂點和兩條邊這兩個條件。
2、認識周角：出示摺扇活動角演示平角的形成過程
一條射線繞它的端點旋轉一週，形成的角叫做周角。畫出周角，標出帶箭頭的弧線。
（1）學具感知周角形成的過程
（2）畫周角並提問：周角的角在哪裏？怎麼只看到一條邊呢？這還是角嗎？你能給我們指一指這兩條邊嗎？一條射線繞它的端點旋轉一週，最後兩條射線重合在一起了。
（3）一個周角多少度？
周角=360
3、探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關係。
（1）活動：折一折
結論：1周角＝2平角＝4直角
（2）鈍角的再認識
平角和周角是不是鈍角？
小組討論
小結：平角和周角並不是鈍角，它們各自單獨分爲一類。剛上課時我們說大於90度的角是鈍角，準確嗎？應該怎樣改一改呢？
（90°＜鈍角＜180°）
用“＜”或“＞”表示
銳角 直角 鈍角 平角 周角
（3）全課小結:把五種角的大小編成兒歌
角的分類真容易，
可用直角比一比。
九十度角是直角，
銳角都比直角小，
鈍角既比直角大，又比平角小。
一個平角兩直角，
四個直角一週角。
三、鞏固練習，內化提升
1.說出每個鐘面上時針和分針所構成的角的名稱。
2.把以下5種角按從小到大的順序排列．
四、課堂小結:這節課你有什麼收穫？
五、板書
角的分類
直角=90
平角=180
周角=360
1周角=2平角=4直角
銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角 ＜ 平角 ＜ 周角
