《角的分類》教學設計和教學反思
教學目標：
（一）知識目標：讓學生學會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係，《角的分類》教學設計和教學反思。
（二）能力目標：1、初步培養學生自主探索的學習能力。2、通過觀察、動手操作學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，並根據角的度數加以區分。
（三）情感目標：體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生學習數學的興趣。
重點：區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
難點： 平角和周角的認識。
教具：課件、三角板、量角器、活動角。
教學過程：
一、複習導入：
（一）、課件出示角，提問：
1、上面畫的都是什麼圖形?
2、2、什麼叫角?
3、說說角各部分的名稱。
4、角的大小與什麼無關，與什麼有關?
（二）課件出示一些銳角、直角、鈍角，讓學生進行分類。
二、探究新知：
1、今天我們學習的知識就是：角的分類。（出示課題，並板書課題）
2、出示一把摺扇子，向學生展示出大小不同的許多角，讓學生初步知道：其實，一條射線繞着它的端點旋轉，可以得到許多大小不同的角。最後把摺扇全打開，問：“現在你們還看見角嗎？並說說爲什麼？”
3、用課件引出“平角”。
4、講解180度的角叫平角，教師演示一個平角等於兩個直角。
5、學生說說生活中有哪些平角？
6、你們知道比90度小的角叫什麼角嗎？比90度大的但比180度小的角？
7、現在我們已經知道了什麼是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來做一個遊戲：請大家拿出活動角，聽老師的要求，組成各種不同的角。
（1）銳角。（同學操作）師：大家組成的角與老師的角都有些不一樣，這些是銳角嗎？請你想一想我們能夠組成多少個不同大小的銳角？
（2）鈍角。我們能組成多少個不同大小的鈍角？
（3）直角。我們能組成多少個不同大小的直角？
8、利用活動角，還能組成哪些特殊的角呢？請大家看這邊（課件出示角的變化圖）
（1）這條邊剛好轉了一圈，也就是一週，我們就把它叫做周角。
（2）周角有幾度呢？周角=360度=2平角=4直角，課件演示。
9、今天一共認識了幾個角？（5個）你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎？馬上動手。
10、現在誰能說出這幾個角有什麼特點？（分別指名說出，並完成板書）
三、鞏固應用：
1、指出圖中的角各是那種角？
2、判斷。
（1）銳角都小於90度。（ ）
（2）大於 90度的角是鈍角。 （ ）
（3）平角就是一條直線。（ ）
（4）直角總是90度。（ ）
3、口答：
（1）80 的角與（） 的角能拼成一個直角，教學反思《《角的分類》教學設計和教學反思》。
（2）一個直角與一個銳角的和，一定是（）角。
（3）一個平角與一個銳角的差，一定是（）角。
4、做一做，把下面的角的度數分別填在適當的圈裏。
1292179348916058 100
銳角鈍角
四、
1、看圖填一填。
已知∠1 =70°，∠2 =
2、下圖中只量一個角的度數，你能說出其他三個角各是多少度嗎?
已知 ∠1 =130°∠2 =______
∠3=______
∠4=______
五、總結。
這節課我們學習了什麼？（板書：角的分類）你有什麼收穫，說一說。
六、佈置課後作業。
板書設計：
角的分類
銳角小於90度
直角等於90度
鈍角大於90度小於180度
平角等於180度的角
周角等於360度
直角、平角、周角的關係：
1個周角 = 2個平角 =4個直角
教學反思：
《角的分類》是小學數學四年級上冊的教材內容。它的知識基礎是角的認識與量角器的使用，新舊知識的發生點是對角分類的初步經驗。本節課教學內容有兩項：
1、直角、平角、銳角、鈍角與周角等概念及它們之間的關係。
2、通過觀察、動手操作等學習活動，讓學生經歷平角和周角形成過程，並根據角的度數進行區分。
讓學生利用已有的`數學知識來探索新知，體驗數學知識再創造的過程。結合課件動態地演示了直角、銳角、鈍角，讓學生感知一條射線圍繞它的端點旋轉也可以得到角，爲後續的平角與周角的學習埋下伏筆。
學生在二年級就認識了直角、銳角、和鈍角，已經對角的分類有所瞭解。因此課的着眼點定位在角的一邊旋轉變化，形成各類不同的角。在角邊的運動變化過程中逐步認識各類角的度數或度數範圍的確定（包括平角、周角這兩種特殊角的認識），滲透無限微分的數學思想。爲了達成預設目標，教學過程以課件演示及學生動手操作相結合，實現課堂教學動靜結合、手腦結合，形象思維與抽象思維互相依存、互相促進。同時平角、周角是兩類新學的角，對學生而言是新知識，所以對它們的特殊性我強調說明，並着眼比較平角、周角與直線、射線的區別，幫助學生對新角的理解與認識。
