身爲一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《關愛他人》教學反思，歡迎大家分享。
《關愛他人》教學反思1
我在上關愛他人這一課的教學設計與教學反思：
教學設計：
第一：親身體驗，讓學生說說自己被關愛過的事件，談談他們被關愛的感受，目的是讓學生體會被關愛的感覺。可是有的學生說自己沒有被關愛過，我發現他們對這個不感興趣，怎麼調動他們的興趣呢？我就讓和這些同學相處比較好的學生從生活學習中細小的事說說這些同學關愛他人的事，並讓被關愛的同學說說自己的感受。目的讓學生都參與到課堂中。
第二：利用多媒體播放感人的畫面，讓學生進入情境中，體會關愛他人給人帶來溫暖和希望，關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。
第三：利用學生學習生活的事件，讓學生體會關愛他人能夠贏得他人的尊重，關愛他人也是關愛和善待自己。
第四：收集學生好心辦壞事的資料，和學生一起探討關愛他人要怎樣做，要講究哪些策略。
最後由學生自己總結本課的收穫。
教學反思：
每個班級每個同學都不一樣，只有分析學生情況，瞭解學生特點，來設計自己的教學方法，才能更好的達到教學目標。不同的班級也要採用不同的方法，才能讓學生更好的學。親身經歷比任何知識的傳授效果要好，關鍵就看採用什麼方法讓學生親身經歷，只有經歷過學生才能理解。所以老師就要不斷提高自己的知識水平，擴充自己的見解，以便適應學生的變化。
《關愛他人》教學反思2
“關愛他人，與人爲善”是八年級第七課積極奉獻社會的教學目標之一，在學生關愛他人，奉獻社會的精神在生活的點滴中得到培養後，能使學生在學校德育教學中得到行之有效的心理素質的提高，從而爲培養適應社會發展，創造社會的人才打下紮實的基礎。
加強關愛他人教育——引導學生學會尊重他人，友善待人；養成推己及人的處事準則，能夠正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會及人與自然的關係；增強團隊意識、合作精神，學會寬容，與人和諧相處，在集體、社會的發展中實現個人價值。因爲，關愛他人是一種生活態度，是一種價值觀。社會是由無數個能力參差不齊的獨立個體組合而成的.，有的個體需要關愛，有有的個體就要伸出溫暖之手予以幫助。學校教育的終極目標是爲社會培養人，學校德育教育追求的應該是確保每一個學生在離開學校時能自然地融入社會，成爲合格的社會公民。
但是，人類社會發展到今天，只有競爭意識而缺乏關愛他人，奉獻社會精神的人在當今的社會中將失去生存與發展的空間。因此，培養學生的關愛他人，奉獻社會精神是社會的要求，時代的呼喚。作爲一種價值觀的樹立，注重的。是學生關愛他人品質的培養、奉獻精神的養成。它意味着我們通過教學方式的改變，鼓勵學生把同舟共濟作爲自己的努力目標，意味着我們要求學生能以一種奉獻社會，關愛他人的眼光來分析人、觀察人，同時也意味着我們希望學生在社會生活中能夠更多地關愛他人、奉獻社會，並且關愛他人，奉獻社會不能停留在口頭上、課堂上，而是讓學生學校生活和其他社會生活中也能落實在實實在在的行動中，並且作爲一種習慣持久地保持下來，成爲一種自然而然的習慣。在貫穿德育教育過程中，學校時刻教育學生要關愛他人、與人爲善、奉獻社會，爲構建和諧校園、和諧社區、和諧社會而努力。
在“關愛他人、與人爲善、奉獻社會”觀念支配下的學生，同學之間的關係和睦、師生之間關係也隨之融洽，利於師生、學生之間的交流；有利於新型師生關係的建立和發展；能充分發揮道德與法治課堂教學中學生的主體作用和教師主導作用；有利於學生自主學習能力的提高和創新精神、創新能力的培養。
本節課教學爲什麼關愛他人，以及怎樣關愛他人，教材中的事例通俗易懂，蘊意明顯，貼近學生生活，所以可就地取材，通過討論、辨別明確事理。爲了激發學生盡己所能地關心他人的情感，特選取感動中國人物等先進人物事蹟加以佐證關心他人的必要性。
本課的課堂教學任務雖然已經完成，但關愛他人的教育不能中斷。在日常生活中，要適時提醒爲人要真誠善良，學會在關愛他人的過程中不斷昇華自己。要善於引導學生髮現生活中的真善美，做用心生活的人。這是教學難點。由於時間緊，準備不夠充分，這一難點教學不夠完善。比如：你做過哪些關愛他人的事情？要進行相互分享，把關愛他人、奉獻社會的精神相互傳遞並進一步激發更多的人關愛他人、奉獻社會。
《關愛他人》教學反思3
本課圍繞“關愛他人”這一主題展開，學生從小到大，是在他人的關心愛護中成長起來的，他們也在生活中有意識或者無意識的關愛、幫助過別人。所以這一主題對學生來說，並不陌生，也不難理解。教師要做的是在引導學生理解課文內容的基礎上，反思自己的生活實際，明確關愛的價值和意義所在，學會用正確的方法關心人、體貼人，並將關愛他人這一價值觀念踐行於自己的日常生活之中，並非一朝一夕，而是融入自身的長期生活習慣。爲達到這一目的，本課在進行教學設計時，從學生的自身生活經驗出發，通過直觀的視頻素材直擊問題、引發思考，進一步通過分享、小品表演、辯論賽等活動設置，讓學生在活動中剖析內心，深化對相關內容的探討、思索，最後通過書寫我的關愛宣言進行總結，昇華主題。這一系列流程的設計圍繞主題，遵循學生的心理認知發展規律和品德成長規律，力求達成本節課預設的教學目標。
本節課也存在很多不足；在小品表演環節由於準備比較倉促所以表演的時候幾位同學很緊張，沒有發揮出應有水平；在辯論賽環節，主持人聲音較低，說話很緊張，準備不太充分。當然這與老師的指導有很大關係，希望下次會再接再厲。
