教師的教學語言是把握課堂教學進程的羅盤，指向性不強或是不明確的教學語言會導致課堂教學遊離於目標之外。下面是關於心中有他人教學反思的內容，歡迎閱讀！
上課伊始，我先給學生們出示了一組畫面：一同學在幫其他同學補習功課，一同學在另一同學受傷後，揹着她往醫院趕。提問學生圖上的小朋友在幹什麼事情？他們爲什麼要這麼做？
想引導學生回答出心中有他人。沒想到學生們的回答五花八門，有的說是這個學生很傻，有的說這個學生愛管閒事，不過大部分同學回答幫助同學，關心同學。針對學生們回答，我又接着提問，如果你換做是你，你會怎麼做？爲什麼？在一系列的提問中導出了本節課的主題：心中有他人。
我們的集體是由我們每一個人共同組成的，沒有了他人，也就沒有了集體。小到一個班集體，大到一個國家，都是這樣的`。在集體中，我們必須心中有他人，言行顧他人，只有這樣，我們的集體纔會更好地存在和發展，纔會永遠溫暖、團結。
課本上給出了三幅圖畫，我先湯學生們分組討論圖上的內容，他們爲什麼要這樣做？再看小故事《班上四十個人，一個也不少》討論問題：是什麼力量鼓舞着這些小英雄們敢於面對危險去援救別人？他們完全可以不管其他同學而自己逃離危險，但是他們卻冒着生命危險去救其他同學，他們爲什麼要這樣做？我們該向他們學習什麼？
帶着一系列的問題，學生們開始討論，最後得出結論：心中有他人。
在我們的集體中，每個成員都是我們成長路上的好夥伴，我們一起分享喜和樂，一起承擔苦與憂！
爲了鞏固學生們理解能力和處事能力，我設計了幾個情景模擬故事，讓學生們討論交流。我該怎麼辦？
情景一：班級組織活動，到了規定的集合時間，小明遲遲沒有來，這時你會想寫什麼？說些什麼呢？
情景二：同學們都很喜歡盪鞦韆，在鞦韆上盪來盪去，像坐在搖籃裏，像飛一樣，真是玩不夠，大家都想多玩一會，可是小紅同學額只玩了一會就下來了，這是爲什麼？如果換做是你，你會怎樣做？
情景三：新學期開始發新書的時候，大家都願意拿到一本嶄新的書，課時小蘭卻主動要了那本破了皮的書，她爲什麼要這樣做？換做是你，你會怎樣做？
通過這些小情景，讓學生們理解什麼是心中有他人，讓學生們從現實學習生活中做到心中有他人。
