一、教材分析
《電路圖》是浙教版科學第三冊第四章第一節的內容，是整章《電路探祕》知識的基礎。學生只有完成對基本電路的構建，才能從電流，電阻，電壓這三個物理量進一步研究電路。並找出這三個物理量之間的相互關係——歐姆定律。本節主要是讓學生對電路有一個基本的概念。內容主要分爲電路和電路圖兩部分。重在突出實踐性和應用性，體現科學研究的過程與方法。如簡單電路的構建，開關的作用，電路的連接，電池的短路，畫電路圖，電筒的電路圖等都充分體現的新課程的教學理念。所以在教學中讓學生多感受，多體驗是教學的關鍵。
二、學情分析
本節內容是整章《電路探祕》的開始，電路對八年級學生是第一次接觸，相對比較陌生。但是生活生產科技中到處都與電有關，學生還是有一定的生活積累，所以在教學中力圖從生活出發，儘量做到生活化和實踐性，讓學生從實驗室最簡單的電路元件開始體會電路。初中學生的求知慾強又好表現，根據這一特點，教學中設計了較多的探究活動，讓學生自己動手，充分調動學生的積極性，讓學生在動手的過程中發現問題，從而解決問題。
三、教學目標
根據《新課程標準》的要求，結合科學學科教學目的，根據教材內容及學生的'實際，我確定本節課的教學目標爲：
1、知識與技能:
讓學生了解生產、生活中的電；讓學生從實驗中理解電路的概念和開關在電路中的作用；知道電路元件的符號；會畫簡單的電路圖。
2、過程與方法
經歷簡單電路的連接，發現問題並解決問題；嘗試用符號表示電路中的元件，設計並繪製簡單的電路圖。
3、情感、態度與價值觀
通過對生活、生產、科技中電的瞭解，讓學生認識到電的廣泛性。體會物理源於生活，用於生活。通過探究式的教學活動設計，激發學生的求知慾，使學生經歷基本的科學探究過程，在學習中發現問題，思考問題，解決問題，從中體味成功的快樂，培養學生終身探索的興趣。
四、教學重點和難點
重點：1、認識電路，理解各電路元件的作用
2、會畫電路圖
難點：在沒有老師指引的情況下，學生嘗試連接電路，自行分析電路故障並解決問題；會畫簡單的串、並聯電路圖。
五、教學方法
根據本節課的內容特點，我所採用的教學方法是以實驗探究爲主，啓發誘導相結合的教學思想，引導學生參與知識形成的全過程，注重聯繫實際，激發學生興趣，並結合多媒體，讓學生在更感性的基礎上獲得知識。
六、教學準備
1、教師準備：多媒體課件、並聯電路示教板
2、學生分組實驗（2人一組）：電路板、燈(2個)、開關、導線、乾電池（2節）、手電筒
七、教學過程設計
【新課引入】
用多媒體展示秦淮河的夜景圖。提問：你覺得夜景怎樣？美在哪裏？【用美麗的夜景導入新課，能讓學生深刻體會電路給人類帶來的巨大變化，並能積極激發學生學習電學的興趣】師生討論後小結：電與我們的生活息息相關，密不可分。
【新課教學】
1、電路的組成
首先教師將讓學生作一個“使一盞小燈泡亮起來”的探究活動，要求學生利用桌上的器材合理選擇使一盞燈亮起來（其中幾組桌上少給了開關，少給了電池，少給了導線）一邊讓學生在科學探究過程中發現並提出問題，一邊通過解決問題讓學生講述開關，導線和電池的作用。然後教師將挑選用到開關盒不用開關都能讓燈成功亮起的小組上臺演示。教師問：這兩種連接方式哪種更合理，爲什麼？教師將對開關進行“打開”和“合上”的操作，讓學生觀察電燈的“暗”與“亮”，感受開關的必要性。再進行提問：仔細觀察，要使燈泡發光並可以控制，哪些元件是必不可少的？學生通過討論、回答，最後總結引出電源，用電器並最終引出電路的概念。
板書：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流路徑稱爲電路。
2、電路的狀態
用多媒體展示通路和開路的動態圖，讓學生仔細觀察，這兩種狀態下，電路有什麼特點。通過教師的引路，學生討論歸納得出：
通路：處處連通的電路，有電流通過用電器，用電器能正常工作。
開路：斷開的電路，沒有電流通過用電器，用電器不能正常工作。
接着，讓學生討論一個問題：什麼情況下會出現開路？學生討論歸納得到的原因有：開關打開，接頭鬆脫，接觸不良，用電器壞了，導線斷了等等。[培養學生分析歸納能力]
教師問：我們能否將電源兩極直接用導線連接起來呢？
探究活動：用導線將一節乾電池正負極連接起來，請學生用手觸摸導線。
教師問：導線是否有發熱現象？學生在觸摸過程中能感受到導線發熱，溫度不斷上升。學生通過回答“如果時間再長一點會如何呢”這一個問題，能很好的理解短路的概念，並明確短路的危害，同時，教師用多媒體展示一些圖片，加深學生的理解，牢記短路的危害。
3、畫電路圖
教師要求學生把自己設計的電路畫出來，展示給大家看，比一比，看誰畫的又快又好又易懂。學生成果展示，並互相評論。然後教師歸納：實物圖比較直觀，但畫起來太複雜，有些複雜的電路圖根本無法表示。所以有必要來學習一下電路圖：用元件符號代替實物表示電路的圖稱電路圖。讓學生閱讀課本中列舉的電路元件符號。接着讓學生對照桌子上的實物畫出自己設計的電路的電路圖。教師展示學生的電路圖並進行評價。針對學生中出現的問題進行解釋並歸納畫電路圖的注意點：元件分佈均勻，位置合理，導線橫平豎直呈矩形，使圖形美觀。
4、串、並聯電路
在瞭解了電路和電路圖的基礎上，教師將引導學生對電路進行深一步的探究。提供給學生一下電路元件：2個小燈泡、1個開關、1個電池組、若干根導線。讓學生設法把兩盞燈同時亮起來。學生完成後，請兩組有代表性的上臺演示。學生觀察討論來比較兩組的異同。接着，教師用多媒體展示串、並聯的電路實物圖。並歸納出
串聯電路：電路元件逐個順次連接起來的電路，電流流過的路徑只有一條。
並聯電路：用電器並列連接起來的電路，電流流過的路徑有多條。（幹路，支路）
通過串並聯的實物圖連接方式，要求學生畫出串並聯的電路圖。然後與多媒體展示的串並聯電路圖進行比較，讓學生自我評價，相互交流，反思並改進自己的不足處。做的好的教師給予肯定與表揚。【增加課堂的活躍氣氛，調動學生探究的積極性】
5、手電筒電路圖
前面所學的電路圖都是實驗室中比較簡單的電路，在生活中的電路往往會比較複雜，但也存在比較簡單的。下面就來探究一下手電筒的電路圖。通過教師引導，讓學生畫出手電筒的電路圖。把所學知識與實際生活聯繫起來，提高學生興趣並能鞏固知識。
【複習小結】
今天你收穫了多少？
學生小結。[學生各抒己見，總結有針對性。並能引導學生提出新的觀點和問題，爲後續學習做好準備]
【鞏固練習】
電與我們生活密切相關，將探究引向課外，保持探究的連續性。
【佈置作業】
課後要求學生尋找生活中的電路元件，自己設計一些小電路，畫出電路圖。
【板書設計】
電路的概念：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流路徑稱爲電路。
電路的狀態
通路：處處連通的電路，有電流通過用電器，用電器能正常工作。
開路：斷開的電路，沒有電流通過用電器，用電器不能正常工作。
短路：電源兩極直接用導線連接起來。
電路圖：用元件符號代替實物表示電路的圖稱電路圖。
串聯電路：電路元件逐個順次連接起來的電路，電流流過的路徑只有一條。
並聯電路：用電器並列連接起來的電路，電流流過的路徑有多條。（幹路，支路）
