一、說教材
《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文，這篇文章採用託物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達對這種態度的讚賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。本單元的教學目標是要求學生掌握一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反覆誦讀中，領會文章內涵，體會作品精美的語言特色。對於八年級的學生來說，因爲很多文言知識是以前沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。
二、說教學目標
根據中學階段新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容，通過誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。 結合本單元的教學目標和教材自身的特點，我設計了以下三個教學目標：
1、知識與能力目標:正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2、過程與方法目標：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握託物言志、對比襯托的寫作手法。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生嚮往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質。
三、說教學重難點
讀是思的基礎，思是讀的途徑。尤其是文言散文，學生初次學習有一定難度，更需要在熟讀基礎上，疏通文意，進而理解文章主旨。因此本課教學重點確定爲：掌握重點實詞，熟讀成誦，欣賞“蓮”美麗的形象，理解作品的內容及作者的思想感情。
本文將蓮人格化，通過對蓮的外在形象的描寫讚美了蓮的高尚品質，通過正襯反襯的手法，表達作者的.人生態度，這是學生認識上的“死區”。因此，難點確定爲：瞭解作者如何通過“蓮花”來表現其理想的，瞭解文中託物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。
四、說教法
根據語文新課標的要求以及從學情出發，本課教學思路如下：突破傳統文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注意培養學生學習能力，用多媒體手段突破重難點，激發學生學習主動性，貫徹“學本論”的方針。採用以下教學方法：
1、提問法:逐步引導、逐步深入
2、自主探究法：提出問題讓學生整理答案
3、點撥法：通過點撥，拓展思路
五、說學法
好的教法對應好的學法，我認爲做一百道題不如掌握一個方法。對於學習，掌握學法尤爲重要。本節課的學習方法主要是：
1、討論法：通過討論思考，培養合作意識和解決問題能力
2、合作探究法：學生分組討論解決問題
六、說教學過程
本文課時安排：一個課時（40分鐘）
（一）導入新課，激發興趣。（5分鐘）
由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），讓學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人讚美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何讚美蓮花的，爲什麼要讚美蓮花。（板書）
（這個教學環節用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）
（二）初步感知課文
1、作者簡介（2分鐘）
周敦頤（1017-1073），字茂叔，號濂溪，道州營道縣（今湖南道縣）人。北宋著名哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。《宋史道學傳》將周子創立理學學派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。
2、解讀標題 （2分鐘）
題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發表議論的文章，偏重於議論，所以後來人們常把說理辨析的文章統稱爲論說文。那麼“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？ （談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。）
此環節的目的是：檢查預習，讓學生了解“說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息，瞭解創作背景。
3、誦讀課文（6分鐘）
依據大綱對學習文言文反覆誦讀領會其豐富內涵和精美語言的要求，我設計了以下5步誦讀訓練，來完成知識與能力目標。
a.學生結合註釋自讀課文：弄清字音字義。
可愛者甚蕃 （ ） 濯清漣而不妖（）（） 亭亭淨植（）
陶後鮮有聞（ ） 不可褻玩焉（ ） 不蔓不枝（）
b.聽錄音，劃出朗讀節奏，品味作者感情。
c.學生跟讀，把握語氣和節奏。
d.學生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿，富有感情。
E.請代表範讀，老師進行點評。（這個教學環節用6分鐘，對於八年級的學生，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重複性，又可以調動學生學習的積極性，讓學生可以初步感知課文。）
（三）精讀課文 （23分鐘）
探究文章的內容，理解託物寓意的寫法，體會文章的思想情感。（在大力提倡素質教育的今天，課堂教學中培養學生的能力，提高學生的素質勢在必行爲此，我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動滲透到教學的各個環節中去的方法，着眼引導學生通過自學，培養動口、動手、動腦的能力，激發他們學習的主動性據此我將讓學生通過小組合作探究，在請代表發言，教師進行總結點撥。）
1．找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點？（明確後板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）
2．疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。
3．作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什麼？從文中找出高度概括蓮花品質的一句。
4．作者把蓮比作什麼？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什麼？表達了作者怎樣的生活態度？
5、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什麼？作者對三種花各持什麼態度？
（以上問題引導學生討論，突破本文的教學重點，讓學生逐步理解蓮的美、品質以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學難點“託物言志的寫法”，即借蓮花之形言君子之志。）
6、模仿例句，引用原文句子用託物言志的手法造句
造句：我愛蓮花 ，因爲它 “ ”，
例句： 我愛蓮花，因爲它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子
我喜歡梅花，因爲它是花中的志士，堅強不屈
（我設計了仿寫的拓展練習，目的是讓學生把握託物言志的手法，培養學生嚮往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質。）
（四）小結（2分鐘）
通過本節課的學習，學生在情感上得到昇華，思想上受到教育，爲了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設計了以下的總結語：
周敦頤既不願像陶淵明那樣消極避世，更不願像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當時渾濁的世間，獨立不移,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學生感悟一些做人的道理，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦。
（五）拓展延伸（4分鐘）
談談你對作者不慕名利、潔身自好的看法。（我設計這一環節, 一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸，也有利於鍛鍊學生的口頭表達能力。）
（六）作業佈置（1分鐘）
寫一篇關於花的散文，300字以上。
七、板書設計
愛蓮說
周敦頤
愛高潔之蓮--慕君子之德
託物 言志
唐欣
