作爲一名教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編爲大家整理的浙教版數學八年級下冊 頻數與頻率說課稿，歡迎閱讀與收藏。
各位老師：
大家好！今天我說課的題目是：《頻數與頻率》。我將從如下幾個方面進行展示：教材分析，教法、學法分析，教學程序設計，評價與反思。
一、教材分析
（一）、教材內容的地位和作用
本節內容是浙教版八年級（下）第3章第一課時。
頻數與頻率的概念是進一步學習統計學和概率的重要基礎，是刻畫數據具體分析的重要統計量，在日常生活和生產實踐中有着廣泛的應用。作爲本章的重點，教學時需要用較多的實際例子，幫助學生理解頻數等相關概念；同時須讓學生親身經歷整理數據、計算級差、數據分組，並列出頻數分佈表的全過程，才能使學生深刻理解頻數的概念，以及頻數對於描述數據分佈的意義和作用。
（二）、教學目標
根據新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、理解頻數的概念，會求頻數。
2、瞭解極差的概念，會計算極差。
3、瞭解極差、組距、組數之間的關係，會將數據分組。
4、會列頻數分佈表
過程與方法目標：
1、經歷了頻數的概念和相關的概念。
2、體驗求一組數據的頻數，數據分佈的意義和作用。
3、體驗極差的概念，極差的求法，會將數據分組，列頻數分佈表。
情感態度價值觀目標：
使學生明白數學來源於生活，學習數學是爲了解決實際問題，培養學生勇於發現、合作交流的精神和科學的學習態度，同時通過多媒體演示激發學生探究數學問題的興趣。
（三）、教學重難點：
重點：本節教學的重點是頻數的概念。
難點：將數據分組過程比較複雜，往往要考慮多方面的因素，是本節教學的一個難點。
二、教法、學法分析
樹立以“以學生髮展爲本”、“以學定教”、“教爲學服務”的思想，因此在教學中，我採用引導自學、合作探索相結合法，讓學生在合作學習、交流探索的過程中自主歸納出相關概念的.定義，靈活探討出製作頻數分佈表的相關注意點和步驟，充分體現學生的主導地位，有效地提高了教學效率。在知識的鞏固階段，我還採用跟蹤練習法，將各個知識點一一突破，當然以上這些教法並不是孤立存在的，本着“一法爲主，多法爲輔”的思想，我將多種教法進行優化組合，以達到促進學生學習方式的轉變，實現教學目標的目的。
在學習列頻數分佈表的注意事項時，引導學生採用自主發現法、操作體驗法，讓學生在嘗試中發現，在實踐中體驗，從而加深他們對組數、邊界值的理解。
在學習例題的過程中先採用啓發法，再採用自學嘗試法，獨立自主地將新課的知識運用到具體解題過程中，達到檢驗落實新知的目的。
三、教學程序設計
1、創設情境、引出課題。
播放NBA火箭隊與湖人隊之間的比賽視頻，分析各球員得分數據，提出：
問題1：本場比賽最有價值球員是誰？
問題2： 整場比賽所有球員得分在哪個範圍內的人數最多？哪個範圍內的人數最少？
激發學生的興趣，使他們體驗到數學就在生活中。讓學生回顧以前學過平均數、方差等統計學知識。在學習中產生疑問，對探索新知產生強烈的願望，同時使學生對本節內容的背景和所要解決的問題有一個清晰的認識，充分調動了學生的積極性。
2、經歷嘗試，探求新知：
通過導例，引發學生思考。對於導例中20名嬰兒的體重你最感興趣的是那些數據？由學生的回答，引出極差的概念。以問題爲主線，引導學生共同探討如何分組、如何確定組距和組數，歸納小結出製作頻數分佈表的基本步驟。根據課標的要求，對學生必須掌握的知識與技能，定出明確的目標，以此控制和調節教學過程。隨時收集和評定學生的學習效果。對學生的精彩回答，給予肯定，讓學生享受成功的喜悅。
3、應用新知、體驗成功
課內練習1由學生獨立完成。第2題是課內的例題，在學生自主思考的基礎上，同桌交流，學生板演，教師說明。
4、合作學習、解決引例
以四人爲一小組，運用本堂課所學知識，讓學生親身經歷計算極差、數據分組，並列出頻數分佈表，從而解決引例中兩球隊隊員得分在哪個範圍內人數最多，在哪個範圍內人數最少這一問題，使學生進一步理解頻數的概念，以及列頻數分佈表對於描述數據分佈的意義和作用，同時培養學生的團結合作能力。
5、歸納小結、反思提高：
今天你學到了什麼？你與同學合作的怎樣？引導學生進行總結和概括，培養學生的歸納概括能力。
6、課外實踐、學以致用：
（1）、調查我們班級同學上週末參加各項活動的時間，並將得到的數據用頻數分佈表表示出來（如玩遊戲、看電視、看書寫作業、外出遊玩等）。
（2）、根據頻數分佈表，就如何過一個有意義的週末談談你的看法。
通過佈置課外實踐，增強學生學數學、用數學的意識，增強學以致用的樂趣和信心，滲透知識來源於實踐並應用於實踐的辯證唯物主義的思想。
