作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的《李清照詞兩首》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《李清照詞兩首》教案1
教學目標：
1、知識與能力目標：背誦這兩首詞
2、過程與方法：通過反覆誦讀，對比探究，品味意象，體會“閒愁”與“悲愁”的區別，熟悉詩詞鑑賞的基本方法，學會知人論世。
3、情感態度與價值觀：體會真情之美，培養學生對古詩詞的熱愛及審美情趣。教學重難點：通過反覆誦讀，對比探究，品味意象，體會“閒愁”與“悲愁”的區別，熟悉詩詞鑑賞的基本方法，學會知人論世。
教學方法：誦讀法、情境法、對比探究法
教學課時：1課時
教學過程：一、課前預習
二、新課導入
三、誦讀感悟
四、品讀探究——賞析意象
1、對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。
2、自讀並比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同
3、作者還通過那些意象表達了兩種不同的愁緒，請同學們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當的想象和聯想，以“我”開頭進行描述。
五、課堂小結六、課後作業七、板書設計
一、課前預習
1、回顧以前學過的李清照的作品。
2、查找相關資料瞭解李清照生平。
3、利用早讀熟讀成誦，初步感知這兩首詞。
二、新課導入
請大家欣賞歌曲《菊花臺》，歌詞中爲什麼說“菊花殘，滿地傷”？菊花有什麼象徵意義？大家可能對《滿城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉，鋪滿皇宮的菊花象徵着宮廷軍變的失敗，生命的凋殘消逝所以菊花在影片中象徵①對已逝輝煌的傷感②對生命凋殘的悲悼。“花”這個意象在中國古典詩詞中有着深刻的文化內涵，古人有以花喻女子美貌的習慣，比如“桃之夭夭，灼灼其華”，“人面桃花相映紅”等等，黃花也無例外地成爲這一習慣借用的對象，菊花就是黃花，宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達情思的人，《菊花臺》中的菊花意象就是對古詩詞中黃花意象的繼承。
李清照在一個秋雨點點滴滴的黃昏，看着滿地堆積殘損的黃花正傷懷，聽着急風細雨吹打梧桐的哀樂，又想起那聲聲淒厲的雁鳴，不覺悲從中來，百感交集，寫出了飽含苦澀愁情的詞作《聲聲慢》，而在《醉花陰》中她寫黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”，同樣的黃花詞人爲什麼會有不同的情感體驗呢?今天就讓我們一起來學習《李清照詞兩首》，從黃花入手，感悟一般黃花別樣情。
三、誦讀感悟首先請同學們聽名家誦讀，在聽的過程中注意讀音和斷句，請大家自由誦讀，我們齊讀一遍，大家思考一個問題：爲什麼一般黃花別樣愁？
四、品讀探究——賞析意象
1、首先請兩位學生分別朗誦兩詞，然後全班一起探究
問題一：對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。（讓學生結合自己蒐集的作者生平資料全班自由討論）學生討論後自由發言，然後教師用PPT展示李清照生平資料，再補充明確：
李清照的生平：
1、父李格非工於詞章，蘇軾門生，又在朝中爲官，官職不低；母親是狀元的孫女，名門閨秀，知書達理，善文學。所以少女時期的她衣食豐厚，無慮無憂；
2、十八歲嫁給趙明誠，趙父是當時有名的政治家，官至右丞相；婚後，清照與丈夫情投意合，如膠似漆。故此時新婚燕爾的她嫁得才俊，纏綿婉柔；
3、不久，丈夫就因爲求學、爲官等原因長時間在外，李清照飽嘗甜蜜的相思之苦，此時和丈夫感情很深厚、新婚長別的李清照覺得夫覓封侯，相思成愁；
4、公元1127年，金破汴京，金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城，李清照夫婦也隨難民流落江南，四十多歲的她無奈經歷了金強宋弱，避亂江南；
5、李清照在南渡初期，第二年逃亡江西途中，行至烏江時寫下了有名的《夏日絕句》，借項羽的寧死不屈反諷徽宗父子的喪權辱國，後趙明誠死於上任湖州知事途中，此時她滿腹才情、一腔報國熱血卻不得不經歷夫去國破，悽寂晚年；
6、丈夫死後李清照孤身流離在南方，境遇孤苦，在杭州度過殘年。大約在1151年到1156年間，李清照孤伶地離開人世，所以人們評價婉約詞宗，一生多舛。
重點賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花陰》中的黃花--------“簾卷西風，人比黃花瘦。”
《醉花陰》寫於前期。丈夫遊宦在外，李清照形單影隻，居室寂靜，再不聞評詩論文、查書賭茶、鑑賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日裏，作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁，看着那嫋嫋煙霧，抒發的是重陽佳節思念丈夫的心情。
作者的顧影自憐，黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態相近，詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己，作者巧妙地用形象的“瘦”表達抽象的“愁”。《聲聲慢》中的黃花--------“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”
《聲聲慢》寫於晚期。1125年金入侵宋朝，兩年後（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨着國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年後（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此後生活一直不如意，經歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。嚐盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
(1)作者借殘損凋零的黃花喻指漂泊殘老的自己和風雨飄搖的國家，“堪摘”暗指人老珠黃無人憐惜，李清照和丈夫趙明誠一直是伉儷情深，夫妻恩愛，志趣相投，經常一起踏雪尋梅，品詩論畫，觀賞美景，可是現在呢？作者想起昔日看到美好的黃花，夫婦總是攜手共賞，丈夫摘取一朵爲自己戴上，萬般柔情，千種疼愛，而此刻自己卻是形影相弔，恓惶煢孑，無心賞花，亡人已遠，音容猶在，事過境遷，情何以堪？
(2)作者經歷了北宋到南宋的歷史鉅變，目睹了國破山河碎，飽嘗了時代苦難，再加上作者的士大夫情懷，作者才如此傷感。作者借殘損的黃花傷己、傷時、傷國。
2、自讀並比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同《醉花陰》中是相思閒愁，是浪漫的愁、是懷着期盼與等待的美麗的愁；
《聲聲慢》中是家國悲愁，飽含着亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦，是絕望的、壓抑的、難以訴說的愁。
總結：從黃花意象背後，我們讀出了一幅幅生動可感的畫面和主人公愁苦的情狀，體會到了詩句意象背後的“象外之象、景外之景”，這裏第一個象和景指詩詞意象淺層的形象，第二個象和景指詩詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩詞，一定要讀出它的深層內涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩人春日酣眠醒後發現落紅遍地的情景，“花落知多少”深層則暗含着惜春、惜時的思想感情。
3、作者還通過那些意象表達了兩種不同的愁緒，請同學們再讀兩詞，選出你喜歡的詞句及意象，從深層賞析兩詞，品味象外之象、景外之景，試用散文化的語言，加入適當的想象和聯想，以“我”開頭進行描述。
明確：我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”——我形單影隻，只有殘損的黃花在這清冷的秋風中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂牽夢縈的丈夫，尋找我失去的藏書和金石，尋找我們曾有過的幸福生活。可眼前卻四壁空空，冷冷清清淡淡，孤苦伶仃的我，內心涌起萬千愁思和悲痛。作者從動作、環境、心理對愁苦的情狀進行了層層深入的描摹，爲全詩奠定了悽慘悲涼的基調。
五、課堂小結通過對比賞析，我們體會到作者早年的“愁”是相思閒愁；晚年的“愁”則是在歷經國破家亡夫喪後的悲愁。真是“一般黃花別樣情，半世漂泊感生平”，由此可見，鑑賞古詩詞一定要做到知人論世，賞析意象，品味象外之象，景外之景，把握情感主旨。請同學們化身爲作者，用自己的生命去體驗，讓我們在吟詠背誦中結束對本課的學習。
六、課後作業
1．你對本課還有別的疑問和理解嗎？請寫成小論文，如果沒有請任選一首詞改寫成散文。
2．積累有關黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句，體味這些意象在古詩詞中的文化內涵
《李清照詞兩首》教案2
教學目標：
知識與技能：瞭解作者李清照的生平和文學創作。
過程與方法：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點;賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
情感態度與價值觀：感悟作者在《鷓鴣天·桂花》中所表現出的超塵脫俗的美學觀點和對桂花由衷地讚美和崇敬之情;感悟作者在《永遇樂》中所表達的盛衰之概和身世之悲。
教學重點：賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。
教學難點：分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點。
教學方法：朗讀、背誦、鑑賞、引導、討論。
教具：多媒體課件。
教學課型：基本閱讀。
課時安排：2課時。
教學過程：
鷓鴣天·桂花
【導入語】
播放李清照的詞作歌曲《一剪梅》視頻，詢問學生，這首歌曲的作詞者是誰(李清照)，現在我們來學習李清照的另一首詞《鷓鴣天·桂花》。
【作者介紹】
李清照(1084-1155)，宋代女詞人，號易安居士,濟南人。天資卓越，不到十一歲，她的詩文已被父輩晁補之等人所稱讚。父李格非爲當時著名學者，母王氏也工文章。十八歲時，李清照與趙明誠結婚。趙明誠爲金石考據家，李清照與丈夫都喜好讀書。他們節衣縮食，省下錢來買書。他們起書庫，造書櫥，收藏之富，冠絕一時。於是買書、藏書、校書，幾乎成了書癡。李清照結婚之初，北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年，即李清照42歲時，金兵攻下汴京，徽欽二帝被俘後，朝廷南遷，北宋滅亡，趙明誠時在山東做官。第二年即李清照43歲時，金兵攻陷山東，夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康，趙明誠被任命爲建康知府，在一次城中叛亂中，趙明誠縋城逃跑，使得李清照對其心灰意冷，並於第二年逃亡江西途中，行至烏江時寫下有名的《夏日絕句》，贊項羽諷明誠，趙明誠自感羞愧，心情鬱郁，加上沿途風霜勞頓，使趙明誠病倒了。後來趙明誠爲了哭奔母喪，舊病復發，建炎三年即李清照47歲時，丈夫病死建康。在舊時代，丈夫幾乎就是女子一生的全部，一旦死了丈夫，就可以說完全孤弱無依了。在李清照孤寂之時，張汝舟(一作張汝州)爲騙取李清照錢財，趁虛而入，對李清照百般示好。李清照當時無依無靠，便頂世俗之風嫁給張汝州。婚後，二人發現自己都受到了欺騙，張汝州發現李清照並沒有自己預想中的家財萬貫，而李清照也發現了張汝州的虛情假意，甚至到後來的拳腳相加。之後，李清照發現張汝州的官職來源於行，便狀告張汝州，在當時的社會環境下，妻子告發丈夫，即使印證丈夫有罪，妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄後，由於家人收買了獄卒，入獄九天便被釋放，這段不到百天的婚姻就此結束。多年的背井離鄉，使李清照那顆心已經殘碎了，又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的污詬渲染，受到了更嚴重的殘害。她無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最後寂寞地死在江南。李清照一生都沒有子嗣，原因在於趙明誠不能生育，而且趙明誠和他的幾個妾也沒有留下子嗣。因此，李清照的早期生活優裕，與明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。金兵入據中原後，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其優閒生活，後期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自闢途徑,語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。她的詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。後人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。
李清照的夫君趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚後不久，趙明誠就隻身外官，讓多愁善感的李清照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去，一吐愁腸!那趙明誠忙於官場應酬，難得寫出好詩詞迴應。李清照既失望又擔心，怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠爲了讓愛妻放心，當然也懷有我堂堂大丈夫豈能鬚眉輸於巾幗的念頭，便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之後混雜其中。然後置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價,並再加以精選。酒過三巡,衆人傳閱罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻鬚誇讚道:“老兄真是奇才!雖說你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙裏淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世。可喜可賀啊!”那趙明誠一瞧,乃是《醉花陰》，陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實話相告,此首《醉花陰》乃內人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”
《醉花陰》“薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。瑞腦:香料 金獸:香爐 紗廚:紗帳”。
【譯文】
色澤暗淡，顏色是輕黃色的桂花體態秉性柔美輕盈，情懷疏淡，足跡幽遠，只是把花香留在世上。哪裏需要一定是淺綠色或輕紅色的花朵才叫美麗呢，(像桂花這樣的花)，自然是花卉中名列第一的。(與桂花相比)，梅花定會嫉妒，菊花也應羞慚，桂花在雕飾有繪畫的.欄杆邊開放的時候，是秋天花卉中百花之首。屈原可說是太沒有情致了，不然，爲什麼當年桂花沒有被收錄在他的作品中呢?
【詞作欣賞】
1、 在這首詞中，詞人運用了哪些表達方式來描寫桂花?
明確：運用了描寫和議論的表達方式。
2、 哪些句子是在進行描寫?寫出了桂花的什麼特點?哪些句子是在進行議論?作者分幾個層次進行議論?議論了什麼內容?
明確：第一二句是在進行描寫，寫出了桂花的四個特點，第一，顏色並不豔麗，“暗淡
輕黃”，第二，體態秉性柔美輕盈，風韻獨特，第三，情懷疏淡，足跡幽遠，說明她的社會聲望很一般，並沒有得到什麼榮耀和寵幸，更不會有人給她熱捧恭維，第四，芳香濃郁。
除了第一二個句子外，其餘的句子全部都是議論，作者分爲三層進行議論。第一層，“何須淺碧輕紅色，自是花中第一流”，作者認爲，只要味香性柔，何必需要淺綠色或輕紅色這些外在的華美東西呢?內在美比外在美更重要，因而作者肯定了色淡香濃，跡遠品高的桂花。第二層，“梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。” 梅和菊兼具內外美，但在桂花面前都自嘆不如，產生羞愧和妒忌的心理，所以作者定論：桂花是衆多秋季名花之冠。第三層，“騷人可煞無情思，何事當年不見收。” 作者抱怨屈原在《離騷》中沒有提到桂花，可說是太沒有情致了，對屈原的抱怨，更突出作者對桂花的珍重。
【小結】
詠物詞一般以詠物抒情爲主，絕少議論。但這首詞一反傳統，以議論入詞，又託物抒懷。詠物不乏形象，議論也充滿詩意，堪稱別開生面。其間或以羣花作比，或以梅菊陪襯，或者評論古人，從多層面的議論中，形象地展現了她超塵脫俗的美學觀點和對桂花由衷地讚美和崇敬。
永遇樂
【譯文】
落日好像熔化的黃金一樣燦爛，傍晚的雲彩像合圍的璧玉一樣豔麗，可是我在哪裏呢?(我在流浪漂泊)。綠柳如煙，笛子吹着悠揚的《梅花落》曲子，這眼前的春意究竟有多少呢?在這元宵佳節裏，天氣溫暖融合，但轉眼間難道就沒有風雨嗎?詩酒朋友們乘著名貴的車馬來招呼我去看元宵佳景，但我謝絕了她們。在中州的盛世日子裏，閨中有很多閒暇時間，記得那時很看重元宵節。女伴們戴上翡翠帽子和金絲雪柳，插着很多首飾爭相鬥豔。如今容顏憔悴，頭髮散亂斑白，懶得在夜間出去。不如在窗簾底下，聽別人的歡聲笑語。
【寫作背景】
靖康之變以後，詞人流落江南所寫。敘述作者晚年在臨安的一段生活。此時宋金雙方都已暫停交戰，南宋臨時首都出現一片昇平景象，在過節的日子裏，人們又可以熱鬧地玩樂了。
【整體感知】
1、這首詞是屬於前期作品還是後期作品?
明確：後期。
2、藉助註釋，個體朗讀，概括詞作內容。
明確：述說元宵節日，她不是與來邀的朋友去外面遊玩，而是寧可待在家裏聽人家笑語。(教師引導，前面學的《鷓鴣天·桂花》中，“鷓鴣天”是詞牌名，“桂花”是題目，詞作寫的是桂花。而在這首詞中，只有詞牌名，沒有題目。如果給這首詞加上一個題目，那應該是什麼題目呢?這首詞的描寫對象是什麼?元宵。寫了元宵節的什麼事情)
【詞作欣賞】
1、上闋中描繪了元宵節一幅怎樣的景象?在這樣的景象中，作者心情怎樣?用了怎樣的寫作手法?導致了怎樣的結果?
明確：上闋中描繪了一幅夕陽嬌豔、晚雲瑰麗，綠柳如煙、笛聲飛揚，天氣晴朗的圖景，表現了作者漂泊流離、迷惘痛苦，無心賞景、悽苦懷舊，世事難料、懼怕橫禍突來的心情，這是一種國破家亡夫死之後的傷感，是歷盡滄桑後的悲涼心境，用了以樂景寫哀情的寫法。正因爲作者心情不好，所以她的詩酒朋友們來邀請她去看元宵佳景時，她拒絕了她們。
樂景 以樂景寫哀情 哀情
人在何處?
夕陽嬌豔 漂泊流離
晚雲瑰麗 迷惘痛苦
春意知幾許?
綠柳如煙 無心賞景
笛聲飛揚 悽苦懷舊
天氣晴朗
次第豈無風雨?
世事難料
懼怕橫禍突來
國破家亡夫死之後的傷感，歷盡滄桑後的悲涼心境
結 果
拒絕邀請
2、下闋中作者寫了哪兩個時段的元宵?各自的情況怎樣?作者用了怎樣的寫作手法?
中州盛日
興致濃
多暇、重三五：安定自在、無憂無慮
對比
鋪、捻、爭：心情歡快、精心打扮
淒涼生怯
今日情形
憔悴、風鬟霜鬢：充滿憂患
簾兒底下，聽人笑語：心灰意冷、孤獨失落
【藝術手法】
1、對比手法的成功運用。
①今昔對比。即現在的元宵和“中州盛日”的元宵作對比，“中州盛日”的元宵樂，今年的元宵悲。②用他人與“我”作對比。在今年元宵中,別人歡樂,“我”傷悲。③在對比中含有反襯，這就把身世之悲和盛衰之慨的主題思想更鮮明地突現了出來。
2、以樂景寫哀情。
詞的上片，“落日熔金，暮雲合璧”，“染柳煙濃，吹梅笛怨”，“元宵佳節，融和天氣”，寫的都是樂景，但作者所要表達的卻都是哀傷的情感。王夫之《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”這裏就是用“以樂景寫哀”的手法，來強化所要表達的哀情。
【小結】
本詞是一首描寫元宵燈節的詞。但此詞不是着意描寫元宵節的繁華熱鬧歡樂，而是通過眼下的元宵和過去的元宵的不同情景的對比，來抒發深沉的盛衰之慨和身世之悲。
