在學習和工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢於辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。什麼類型的閱讀答案纔能有效幫助到我們呢？以下是小編整理的《孫權勸學》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
《孫權勸學》閱讀答案1
【甲】初、權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務，權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議：大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】薛譚學謳於秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，錢行於郊衢，撫節悲歡聲震林木響遏行雲。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
（選自《列子·湯問》，有刪節）
12.解釋文中加點的字。（2分）
（1）及魯肅過尋陽（ ） （2）未窮青之技（ ）
13.文中畫波浪線處斷句正確的一項是（ ）（2分）
A.撫節悲/歌聲振/林木響遏行雲 B.撫節悲歌/聲振/林木響遏行雲
C.撫節悲/歌聲振林木/響遏行雲 D.撫節悲歌/聲振林木/響遏行雲
14.翻譯文中畫橫線的句子。（4分）
（1）但當涉獵，見往事耳。（2分）
（2）薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（2分）
15.讀了甲乙兩文，你認爲孫權和秦青在勸說藝術上有哪些高妙之處?呂蒙和薛譚的變化對你有什麼啓示?（4分）
12.解釋文中加點的字。（2分）
（1）等到及魯肅過尋陽（ ） （2）未盡，即指沒有學完
13. D.
14.翻譯文中畫橫線的句子。（4分）
（1）你應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
（2）於是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以後，他一輩子也不敢再說要回家。
15.二人都是以自己的實際行動來達到勸人的目的。孫權是現身說法，直言勸說，提出要求，易爲人所接受；秦青則不說話，以自身的行動，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而達到勸人的目的。
啓示：我們要善於聽取別人的意見；不要滿足於眼前所學，只有不斷努力學習，才能達到更高的目標。
《孫權勸學》閱讀答案2
初，權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈慾望卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：卿今才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
晉平公問於師曠曰：吾年七十，欲學，恐已暮矣！師曠曰：何不炳燭乎？平公曰：安有爲人臣而戲其君乎？師曠曰：盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽，中年好學，如日中之光，老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：善哉！
①炳燭：點亮蠟燭。②昧：暗。③行：一樣，相同。
1．解釋下列句中劃線的詞。
（1）蒙辭以軍中多務。（ ）
（2）但當涉獵，見往事耳。（ ）
（3）蒙乃始就學。（ ）
（4）吾年七十，欲學，恐已暮矣！（ ）
2．翻譯下列句子。
（1）孤豈慾望卿治經爲博士邪！
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（2）師曠曰：何不炳燭乎？
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3．魯肅爲什麼要拜見呂蒙的母親，和呂蒙結成好朋友？
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4．呂蒙是怎樣成爲一個有才略的人的？
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5．從橫線上的句子中可以看出，人生學習的最好時期是什麼，由此你得到什麼啓示？
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6．這兩個文段都是勸人學習的，從勸人的方法看，孫權和師曠有什麼不同？
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參考答案：
1．（1）推託
（2）粗略地閱讀
（3）於是，就
（4）遲
2．（1）我難道要你研究經典，做博士嗎？
（2）師曠說：爲什麼不點亮蠟燭呢？ （重點詞語翻譯正確，意思對即可）
3．因爲呂蒙已成了一個很有才略的人。（意思對即可）
4．呂蒙聽從孫權的勸告，努力學習，便成了一個有才略的人。（意思對即可）
5．青少年時期。每一個青少年都應該珍惜這人生學習的黃金時段，努力學習。（意思對即可）
6．孫權是以自己和呂蒙比較，現身說法說服呂蒙。師曠則用形象的比喻講明老年學習的重要，從而說服晉平公。（意思對即可）
《孫權勸學》閱讀答案3
（一）
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（二）炳燭夜談
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭①乎？”平公曰：“安有爲人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎？”平公曰：“善哉！”。
【註釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠爲盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
【小題1】解釋下面句子中的加線詞。（6分）
（1）卿今當塗掌事（ ） （2）但當涉獵 （ ）
（3）蒙辭以軍中多務 （ ） （4）及魯肅過尋陽（ ）
（5）恐已暮矣 （ ） （6）盲臣安敢戲君乎 （ ）
【小題2】《孫權勸學》中有兩個成語，請寫出成語並解釋含義。（3分）
【小題3】將下面的文言句子譯成現代漢語。（4分）
①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
②少而好學，如日出之陽。
【小題4】根據語段內容回答。（5分）
（1）“刮目相待”後，魯肅有何舉動？說明了什麼？
（2）呂蒙不願學的理由和晉平公擔心學不好的理由分別是什麼？
【小題5】兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完後你得到什麼啓發？（2分）
答案
【小題1】當權，當道 粗略地閱讀 用 到 擔心 怎麼、哪裏
【小題2】吳下阿蒙（0.5分） 解釋：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。後泛指缺少學識才乾的人，比喻人學識尚淺。（1分）
刮目相待（0.5分） 解釋：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。（1分）
【小題3】①讀書人分別幾天,就應當用新眼光來看待(我)，長兄爲什麼認清事物這麼晚啊！
②小時候喜歡學習，猶如白天剛剛出來的太陽。
【小題4】（1）拜蒙母 與蒙結友（1分） 一方面說明了魯肅爲呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。（1分）另一方面也是從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。（2）軍中多務（事務多） 恐已暮矣（年紀大）
【小題5】從熱愛學習，珍惜時間，善於引導，虛心聽取他人的合理建議等方面闡述即可。
解析【小題1】試題分析： “當塗、以、過”結合語境即可推斷出意思，分別譯爲“當權”“用”。“到，經過”。“涉獵”與現代漢語的意思一致，應譯爲“粗略地閱讀”。“安”是文言文中的固定用法的詞語，譯爲“怎麼”。
考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。
點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般爲通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的註解爲主。學習中要注意理解，避免死記硬背，並做到重點突破，對於易錯、易混詞要加以積累。
【小題2】試題分析：平時的學習中應有積累，不僅知道其出處，更應知道其意思。一個是“吳下阿蒙”，出自“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，意思是說人沒有學問的意思。後泛指缺少學識才乾的人，比喻人學識尚淺。另一個是“刮目相待”或“刮目相看”，出自“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”，比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。
考點：本題考查學生對成語的理解能力。
點評：對於出自文言文中的成語更要重視，不僅知道出自哪個句子，還要知道它們在原文中的意思和現在的用法，做到知其意且會運用。
【小題3】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的的關鍵詞有“士、三日、少”等，“士”在句中應譯爲“讀書人”，“三日”不是實指，應譯爲“幾天”。“少”應讀四聲，譯作“小時候”。瞭解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。
點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常採用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
【小題4】試題分析：第一問在原文中提取“肅遂拜蒙母，結友而別”回答或用自己的話概括均可。第一問第二步，從魯肅的行爲可知，呂蒙才略的長進驚人，魯肅發自內心地被呂蒙的才略所折服，願意與之結交。第二問在原文中提取語句作答即可，第一篇中可提取“軍中多務”，第二篇可提取人物的語言“吾年七十，欲學，恐已暮矣”，當然也可在理解的基礎上概括作答。
考點：本題考查學生提取信息及對文章的理解能力。
點評：做這類題目時，一定要審清題幹，看清題幹共幾步，按步作答。能用原文語句回答的首選使用原文語句。需要概括作答的，要結合對原文內容的理解，根據關鍵語句，擬出切題的答案。
【小題5】試題分析：分析題幹“兩文都是談學習的，共涉及四個人”可知，我們應從學習的角度談體會。理解題乾和文章內容可知，從四個人的身上可得到不同的啓示，如從呂蒙、晉平公的身上，我們可以得到要熱愛學習、珍惜時間、虛心聽取他人建議的啓示，從師曠、孫權的身上可得到要善於引導別人的啓示。
考點：本題考查學生的理解和表達能力。
點評：要大膽表述自己的感悟，根據原文內容，從人物的言談、行爲，事件的結果等當中得到啓示，借用原文中的信息，組織成自己的語言，把個人的想法和感受表述出來。注意切題做答，語句通順。
《孫權勸學》閱讀答案4
閱讀下面的文言文。
（一）孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”
蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（二）炳燭①夜讀
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎？”平公曰：“安有爲人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉。”
【注】①炳燭：點燭。 ②盲臣：師曠爲盲人，故自稱盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
小題1:解釋下列句中加線的詞。（4分）
（1）蒙辭以軍中多務 （2）見往事耳
（3）盲臣安敢戲其君乎 （4）及魯肅過尋陽
小題2:下列句中加線詞的意思相同的兩項是（4分） A．蒙辭以軍中多務或以錢幣乞之
B．炳燭之明大兄何見事之晚乎
C．孤豈欲卿治經爲博士邪安有爲人臣而戲其君乎
D．結友而別少而好學
小題3:用現代漢語寫出下列句子的意思。（4分）
（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
（2）安有爲人臣而戲其君乎？
小題4:孫權與師曠均勸學成功，但勸學方法有所不同。請結合文意作簡要分析。（4分）
參考答案：
小題1:（4分）推辭、推託瞭解戲弄到了……時候
小題2:（4分）A. C.
小題3:（4分）①你現在的才幹和謀略，不再是當年吳縣的呂蒙了。
②怎麼有當臣子卻戲弄他的君主的呢？
小題4:（4分）要求聯繫文章內容說明觀點。一個觀點1分，分析1分。
答題要點：孫權身體力行，率先垂範；有的放矢，注重實效；平等對話，坦率真誠，說清其中1個方面得1分。師曠委婉，巧妙設喻（1分）。
小題1:
試題分析：注意本題中古今異義的字詞，比如“見”古義是“瞭解”，“及”是“到了……時候”。
小題2:
試題分析：A項“以”皆爲“用”，C項“爲”皆爲“做”。B項“之”一爲“的”一爲舒緩語氣不譯，D項“而”一作連詞一作助詞。
小題3:
試題分析：第一句，卿：對對方的愛稱；才略：才能謀略；非：不；復：再。第二句，安：怎麼；爲：做；而：卻；戲：戲弄；其：他的；君：君主。
小題4:
試題分析：理解文章內容，孫權是以事（自己的情況）勸學，師曠是用比喻的方法來勸學，要運用文中具體的情節來說明他們勸學的不同。
《孫權勸學》閱讀答案5
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：
孤豈欲卿治經爲博士邪(yé)!但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
孫權勸學閱讀：
1.說說下面加點的詞表現了說話者怎樣的語氣
(1)孤豈欲卿治經爲博士邪(yé)!
(2)但當涉獵，見往事耳。
(3)大兄何見事之晚乎!
2.本文主要通過( )來刻畫人物
3.魯肅的話表現他( )的感情
4.文中孫權善權，請結合實際對不愛學習的艾萬同學進行“勸學”(不超過50字)：
參考答案：
1、
(1)我難道要你研究儒家經典治經爲博士嗎?
(2)只是粗略的閱讀，瞭解歷史罷了。
(3)長兄你怎麼認清事物這麼晚了?
2、對話
3、驚歎
4、你如果不好好學習就沒有成就，長大就會遭到社會的拋棄，讓自己無比後悔。（僅供參考）
《孫權勸學》閱讀答案6
孫權勸學 (10分)
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【小題1】解釋劃線的詞。（2分）
卿今當塗掌事（ ） 卿今者才略（ ）
【小題2】下列劃線詞意義和用法都相同的一組是：（ ）（2分）
A但當涉獵 但聞燕山胡騎鳴啾啾 B自是指物作詩立就 蒙乃始就學
C 即書詩四句 孤常讀書 D其詩以養父母、收族爲意 蒙辭以軍中多務
【小題3】翻譯句子（4分）
①孤豈欲卿治經爲博士邪！
②士別三日，即更刮目相待。
【小題4】《孫權勸學》用 形式展開故事情節，說明了 。（10個字內）（2分）
答案
【小題1】（當權 ） （才能謀略）
【小題2】（ A ）（2分）
【小題3】翻譯：
①我難道想讓你研究儒家經典成爲博士耶！（2分）
②士別三日（讀書人、有志向的人分別三天、幾天）就要重新另眼看待（2分）
【小題4】《孫權勸學》用 對話 形式，說明了說明學習的重要性。（10個字內）（2分）
《孫權勸學》閱讀答案7
閱讀短文完成小題（10分）
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎屍肅遂拜蒙母。結友而別。
小題1:解釋下列橫線詞語。（2分）
治經爲博士（ ） 但當涉獵（ ）
小題2:翻譯下列語句。（4分）
①蒙辭以軍中多務：
②卿今者才略，非復吳下阿蒙：
小題3:出自《孫權勸學》一文的兩個成語是_____________、____________（2分）
小題4:呂蒙的變化對你有什麼啓示？（2分）
參考答案：
小題1:研究儒家經典 粗略的閱讀
小題2:（1）呂蒙以軍中事務繁多爲由而不接受孫權的勸說。（2）你現在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了
小題3:吳下阿蒙，刮目相看。
小題4:略
小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題2:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題3:本題考查對成語的認知能力。結合對文章內容的理解概括出成語即可。
小題4:本題考查理解文章主旨的能力。結合對文章內容的理解來談啓示即可。
譯文
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成爲傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認爲（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙於是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現在的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間後，就要用新的`眼光來看待，長兄怎麼認清事物這麼晚啊！”於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結爲朋友才分別。
《孫權勸學》閱讀答案8
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、解釋劃線的詞。
① 見往事耳（ ） ② 即更刮目相待（ ） ③及魯肅過尋陽（ ）（ ）
2、翻譯下列句子。
① 士別三日，即更刮目相待
② 大兄何見事之晚乎
3、請你用原文回答，孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什麼？
4、你認爲呂蒙推辭的理由是什麼？
5、請你用原文回答，孫權是如何說服呂蒙的？
6、比較我們以往所學的仲永與本文的呂蒙，談談你從這兩個人物身上所受到的啓示
參考答案：
1、①瞭解 ②重新 ③到了……時候，到。
2、①相隔幾天，就要重新另眼看待了。
②長兄知道這件事太晚了啊！
3、“卿今當塗掌事，不可不學”，“自以爲大有所益。”
4、軍中多務。
5、“略”
6、“略”
《孫權勸學》閱讀答案9
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿洽經爲博士邪，但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．下面句子中加粗的詞的意義或用法相同的一項是（）
A．①蒙辭以軍中多務②使如逖者統之以復中原
B．①孤常讀書，自以爲大有所益 ②左丞相睿以爲軍諮祭酒
C．①大兄何見事之晚乎 ②宋何罪之有
D．①肅遂拜蒙母②遂與外人間隔
2．文章中隱含的兩個成語是：_______________，________________。
3．談談你對“孤豈欲卿治經爲博士邪，但當涉獵，見往事耳。”這句話的理解。
____________________________________________________________
4．孫權是用什麼方法勸呂蒙學習的？
____________________________________________________________
參考答案：
1．D
2．刮目相待，吳下阿蒙
3．這句話的意思是：我難道是要你去閱讀經書當博士嗎？我只不過是叫你應當多讀點書，熟悉一些歷史罷了。這句話寫出了孫權對讀書目的的看法，揭示了讀書並不僅僅是爲了求取功名，更重要的是爲增長見識閱歷。
4．用自己讀書的切身體會來勸呂蒙學習的。
《孫權勸學》閱讀答案10
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、解釋下列加粗字的意思。
（1）孤豈欲卿治經爲博士邪（ ）
（2）但當涉獵，見往事耳（ ）
（3）及魯肅過尋陽（ ）
2、翻譯下列句子。
（1）蒙辭以軍中多務。
_______________________________
（2）士別三日，即更刮目相待。
_______________________________
3、請結合自身經歷談談本文給你的啓示。
_______________________________
參考答案：
1、（1）當時專掌經學傳授的學官。
（2）瀏覽/粗略地閱讀。
（3）到了————的時候。
2、（1）呂蒙用軍中事務繁多來推託。
（2）士別三日，就要用新的眼光去看待了。
3、1）通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書後大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。2）我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物。3）不能因爲事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。4）要善於聽取他人的建議或意見5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。6) 不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。7) 做人不能太驕傲，要謙虛。8）勸人要講究策略。9)不能找藉口輕言放棄。10）只要發奮學習，就能積學修業，學有所成。
《孫權勸學》閱讀答案11
文言文閱讀（9——14小題，共18分）
[甲] 送東陽馬生序（節選）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
[乙] 孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
[丙]行路難（其一）（李白）
金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
9.下列各組句中加點詞的意義相同的一項是（ ）（3分）
A.每假借於藏書之家 此所謂戰勝於朝廷 B.當餘之從師也 予獨愛蓮之出淤泥而不染
C.色愈恭，禮愈至 則其受於人者不至也 D.益慕聖賢之道 自以爲大有所益
10.下列句子中加點詞古今意義相同的一項是（ ）（3分）
A.錄畢，走送之，不敢稍逾約。 B.孤豈欲卿治經爲博士邪！
C.但當涉獵，見往事耳。 D.蒙乃始就學。
11.把第Ⅰ卷文言文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（4分）
①以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。 ②蒙辭以軍中多務。
12.[甲][乙]兩文都是長者勸後輩讀書，勸說方式有何相同之處？宋濂、呂蒙兩人的成功對你有什麼啓發？（4分）
13.[丙]詩中“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，詩人這樣寫的言外之意是什麼? （2分）
14.[丙]詩中“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”中的“破”“掛”妙在何處。（2分）
參考答案：
9．B（B均爲在主謂間 ，取消句子獨立性，不譯。A 向/ 在；C周到/達到（要求）；D更加/益處）
10．D
11 ①因此人家大多願意把書借給我，我於是能夠看到許多（各種各樣的）書。（關鍵詞：“以是”“假”）②呂蒙用軍中事務多（爲藉口）推辭。（關鍵詞：“辭”“以”）
12．相同之處：孫權和宋濂在勸勉後輩讀書時，都是現身說法，以個人讀書經歷來勉勵後輩。（2分）啓發：要想學有所成，必須不畏艱辛，虛心求學，刻苦讀書；學習的起步晚了，只要堅持不懈，仍能取得長足的進步。（2分）
13．詩人盼望自己也有姜太公(呂尚)、伊尹他們那樣的官運（或詩人盼望自己也有姜太公(呂尚)、伊尹他們那樣，靠近皇帝身邊得到朝廷的信任和重用）。
14．“破”“掛”富有動感、充滿氣勢，充分表達了作者的樂觀、自信和對理想的執著追求（或相信自己總有一天能衝破重重阻力，實現自己人生理想的目標）。（意思對即可。）
《孫權勸學》閱讀答案12
初，權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
——《資治通鑑》
9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．但當
B．見往事耳（瞭解）涉獵（應當）
C．自以爲大有所益
D．非復吳下阿蒙（收復）（好處）
10．下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是
A．孰若
曾不若孀妻弱子孤
B．蒙乃
久而乃和始就學
C．卿今者
二者不可得兼才略
D．大兄何見事之晚乎
在乎山水之間也
11．下面對本文內容的分析，不正確的一項是
A．刮目相看指用新的眼光來看待，吳下阿蒙比喻人學識尚淺。這兩個成語均出自本文。
B．文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調侃的味道，二者的情調是不同的。
C．本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權勸說下，呂蒙就學的結果，從正面表現了呂蒙的學有所成。
D．魯肅主動與呂蒙結友，是因爲魯肅被呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才。
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）
（1）蒙辭以軍中多務。（3分）
譯文：
（2）孤豈欲卿治經爲博士邪！（3分）
譯文：
20xx年廣西區百色市初中畢業暨升學考試語文試題
[參考答案]
9．D（應爲再）
10．A（A項兩個若均譯爲如或比得上；B項第一個乃譯爲於是，第二個乃譯爲才；C項第一個者附在時間詞後，譯爲……的時候，第二個者附在數詞後，譯爲個、樣、種；D項第 一個乎是感嘆語氣，譯爲啊，第二個乎是介詞，相當於於）
11．C（正面不正確，應爲側面）
12．（6分）
（1）（3分）呂蒙用軍中事務繁多爲由推辭（託）。（辭翻譯正確給1分，以……多務介詞結構後置翻譯正確給1分，譯文表達通順給1分）
（2）（3分）我難道想要你研究儒家經典而成爲傳授經學的學官嗎?(豈治博士翻譯正確給2分，譯文表達通順給1分)
《孫權勸學》閱讀答案13
閱讀《孫權勸學》，完成小題。（10分）
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
小題1:解釋下列句中劃線的詞。（4分）
①孤豈欲卿治經爲博士邪 （ ） ②但當涉獵（ ）
③及魯肅過尋陽 （ ） ④卿今者才略（ ）
小題2:下列句中劃線的“以”與“蒙辭以軍中多務”中的“以”意義相同的一項是（ ）。
（2分） A．其詩以養父母、收族爲意。B．或以錢幣乞之。
C．自以爲大有所益。D．此獨以跛之故。
小題3:用現代漢語翻譯下面句子。（2分）
士別三日，即更刮目相待。
小題4:呂蒙從“吳下阿蒙”到令人“刮目相待”給你的學習啓示是什麼？（2分）
參考答案：
小題1:通“耶”，語氣詞，相當於“嗎” 只到了……的時候 軍事方面或政治方面的才幹與謀略
小題1:B
小題1:士別三日，就應重新另眼相看。
小題1:開卷有益，要多讀書，讀好書，這樣纔會學有所成。言之成理即可。
小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:B與例句“以”都是“用”。
小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關鍵詞的理解和重點句式的調整。
小題1:只要觀點正確，文通句順，書寫認真即可。
《孫權勸學》閱讀答案14
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1． 孫權勸呂蒙讀書是因爲呂蒙“當……學”，但起初呂蒙以“軍中多務”爲由加以推辭。
2． 孫權要求呂蒙怎樣讀書？
答：但當涉獵，見往事耳。
3． 古代不同身份的人，稱謂是不一樣的：“卿”是古代君對臣，上對下，長輩對晚輩及朋友間表示親切的第二人稱；“孤”是古代王侯的自稱；“寡人”是古代諸侯對臣下的自稱。
4．文段選自《資治通鑑》，是司馬光主持編纂的一部編年體通史。司馬光是北宋 (朝代)政治家，史學家。
5．“博士”在文中的意思是古代研究經學的最高官職名稱，今義是指學位的最高一級。
6．有一個成語出自本文，它是刮目相看，意思是古代研究經學的最高官職名稱。
7．“肅遂拜蒙母，結友而別”意在說明什麼？
答：說明了學習給呂蒙帶來的巨大變化。
8．古今中外有許多表現勸學內容的名句，請寫出一句。
答：少壯不努力，老大獨悲傷
9．呂蒙的變化印證了一個成語刮目相看.
《孫權勸學》閱讀答案15
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書。自以爲大有所益。”卿今者才略，蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．選出對文章有關內容理解有誤的一項（ ）
A．孫權動學突出的是“善勸”，魯肅與呂蒙的話，突出的是魯肅對呂蒙的“讚歎”。
B．呂蒙“就學”之後其長進之快，大大超出了孫權當初對他的期望。
C．呂蒙“就學”之前是一個缺少常識、才幹和謀略都不突出的人。
D．本文描寫了三位人物，其中以呂蒙爲主，孫權、魯肅次之。
2．下列句中加粗的意思相同嗎？
（1）孤豈欲卿治經爲博士邪！
（2）他正在北大攻讀博士。
3．文中哪些語句表明呂蒙讀書已經有了長進？這屬於什麼描寫？
4．從孫權的語言看，你認爲孫權這個人有什麼特點？
5．聯繫課文試從“學”的必要性和可能性兩方面闡述孫權是如何勸學的。
參考答案
1．D
2．不同。
（1）句“博士”爲古代專掌經學傳授的學官
（2）句指學位的名稱
3．又及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“‘卿今昔才略，非復吳下阿蒙！”這些描寫屬於側面描寫。
4．孫權善於勸說，對呂蒙親近、關心、期望而不失君主的身價。
5．呂蒙因其“當流掌事”的重要身份而“不可不學”，接着用自已讀書的體會、現身說法，“孰若孤？……大有所益”指出“學”的可能性。
