現如今，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。那麼一般好的閱讀答案都具備什麼特點呢？以下是小編整理的《孫權勸學》閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《孫權勸學》閱讀答案1
（二）閱讀下面兩篇文言文，完成12-16題。（10分）
【甲】初，權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
--《孫權勸學》
【乙】餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
--《送東陽馬生序》
12.解釋下列句子中加點詞語的意思。（2分）
（1）蒙乃始就學
（2）不敢稍逾約
13.下列句子中加點詞語的意思或用法相同的一項是（）（2分）
A.結友而別足膚皸裂而不知B.自以爲大有所益益慕聖賢之道
C.大兄何見事之晚乎當餘之從師也D.蒙辭以軍中多務未嘗稍降辭色
14.把下面句子翻譯成現代漢語。（2分）
（1）孤豈欲卿治經爲博士邪！
（2）以是人多以書假餘。
15.甲、乙兩文同爲勸學，孫權先指出，繼而現身說法，勸說呂蒙多讀書；宋濂則直接從自身學習經歷說起，敘述和勤奮學習的經歷，以此勉勵馬生刻苦讀書。（2分）
16.說說你從呂蒙和宋濂的讀書經歷中悟出的學習道理。（2分）
（二）文言文閱讀（10分）
12.（1）於是，就。（2）超過約定的期限。（2分）
13.C（2分）
14.（1）我難道想咬你鑽研經書當博士嗎？（1分）（2）因此，人們都（或多）（願意）把書借給我（1分）。（共2分）
15.學（學習、讀書）的必要（重要）性（1分）；自己青少年時代求學的艱難（1分）。（共2分）
16.示例1：學習勤奮刻苦，博覽羣書，求師誠心。
示例2：求學過程中必須不斷克服並戰勝困難，終將取得成功。（只要答出一點即可，2分）
《孫權勸學》閱讀答案2
一、填空題
本文選自 《資治通鑑》,這本書是由 北宋 政治 家、史學 家 司馬光 主持編撰的一部 編年體 通史,記載了從 戰國 到 五代 共1362 年間的史事。
二、解釋下列詞語
1權謂呂蒙曰(對-----說 )
2卿今當塗掌事(古代君對臣或朋友之間的愛稱)( 當權、當道 )
3蒙辭以軍中多務( 推託)( 事務 )
4孤豈欲卿治經爲博士邪( 古代王侯的自稱)(哪裏、怎麼 )( 研究 )(通耶,語氣詞 )
5但當涉獵( 粗略的閱讀 ) 6見往事耳( 瞭解)( 指歷史 ) 7孰若孤( 誰)(像 ) 8蒙乃始就學( 於是、就)9及魯肅過尋陽
( 到了-----的時候 )( 到 ) 10卿今者才略( 才幹和謀略 ) 11非復吳下阿蒙( 不再是 )12即更刮目相待( 重新 )(另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼 ) 13大兄何見事之晚乎(長兄,這裏是對同輩年長者的尊稱)( 認清事物 ) 14肅遂拜蒙母( 於是 )
三、朗讀課文,注意下列句子中加點詞語所表示的語氣
1孤豈欲卿治經爲博士邪!表反問語氣,嗎
2 但當涉獵,見往事耳。表限止語氣,罷了
3大兄何見事之晚乎!表感嘆語氣,啊
四、解釋成語
1 吳下阿蒙 人沒有學問,現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了 。
2 刮目相待 意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。
五、問答題
1 魯肅“大驚”與“卿今者才略,非復吳下阿蒙”表現了什麼神態?
表現十分驚奇的神態與情不自禁的讚歎。
2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態?
既顯示了他頗爲自得的神態,又巧妙地接應了魯肅的讚歎,表現出一種當之無愧的坦然態度。
3 用簡潔的語言概括本文的主要事情
孫權勸學與魯肅與蒙論議後讚歎非復吳下阿蒙兩件事。
4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?
孫權終於成功地勸呂蒙學習。
5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的?
通過呂蒙與魯肅的論議來表現的。
6 孫權如何勸呂蒙學習的?
⑴交代呂蒙的身份“卿今當塗掌事,不可不學”說明學習的必要性
⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵,見往事耳”來 克服呂蒙畏難的心理
⑶現身說法“卿言多務,孰若孤?孤常書,自以爲大有所益” 指出其可行性。
7 呂蒙讀書後發生了怎樣的變化?通過誰的所見所語來表現的?
“卿今者才略,非復吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。
8 爲什麼“士別三日,即更刮目相待”?
因爲情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發展的眼光看待人和事。
9 魯肅爲什麼與呂蒙結友?
魯肅爲呂蒙的才略所折服而願與之深交,表明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
10 本文通過什麼方法表現人物性格的?
本文注重以對話表現人物,使人感到人物各自說話時的口吻 神態、心理。
11 有個成語是說讀書對人們大有益處,它能概括本文的內容,這個成語是 開卷有益
12 文中的“ 卿言多務,孰若孤?孤常書, 自以爲大有所益 ”是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習,而“蒙乃始就學 ”說明呂蒙是一個一點就破的人,“ 卿今者才略,非復吳下阿蒙 ”是魯肅讚美呂蒙學有成效的話,這是一種 側面描寫 的手法。
13 孫權勸呂蒙學習,爲呂蒙確定的學習目的是什麼?學習方法是什麼?
見往事耳 但當涉獵
14 呂蒙由不學到學有所成,這個過程給你什麼啓發?
《孫權勸學》閱讀答案3
閱讀下面的文言文。
（一）孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”
蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（二）炳燭①夜讀
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎？”平公曰：“安有爲人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉。”
【注】①炳燭：點燭。 ②盲臣：師曠爲盲人，故自稱盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
小題1:解釋下列句中加線的詞。（4分）
（1）蒙辭以軍中多務 （2）見往事耳
（3）盲臣安敢戲其君乎 （4）及魯肅過尋陽
小題2:下列句中加線詞的意思相同的兩項是（4分） A．蒙辭以軍中多務或以錢幣乞之
B．炳燭之明大兄何見事之晚乎
C．孤豈欲卿治經爲博士邪安有爲人臣而戲其君乎
D．結友而別少而好學
小題3:用現代漢語寫出下列句子的意思。（4分）
（1）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
（2）安有爲人臣而戲其君乎？
小題4:孫權與師曠均勸學成功，但勸學方法有所不同。請結合文意作簡要分析。（4分）
參考答案：
小題1:（4分）推辭、推託瞭解戲弄到了……時候
小題2:（4分）A. C.
小題3:（4分）①你現在的才幹和謀略，不再是當年吳縣的呂蒙了。
②怎麼有當臣子卻戲弄他的君主的呢？
小題4:（4分）要求聯繫文章內容說明觀點。一個觀點1分，分析1分。
答題要點：孫權身體力行，率先垂範；有的放矢，注重實效；平等對話，坦率真誠，說清其中1個方面得1分。師曠委婉，巧妙設喻（1分）。
小題1:
試題分析：注意本題中古今異義的字詞，比如“見”古義是“瞭解”，“及”是“到了……時候”。
小題2:
試題分析：A項“以”皆爲“用”，C項“爲”皆爲“做”。B項“之”一爲“的”一爲舒緩語氣不譯，D項“而”一作連詞一作助詞。
小題3:
試題分析：第一句，卿：對對方的愛稱；才略：才能謀略；非：不；復：再。第二句，安：怎麼；爲：做；而：卻；戲：戲弄；其：他的；君：君主。
小題4:
試題分析：理解文章內容，孫權是以事（自己的情況）勸學，師曠是用比喻的方法來勸學，要運用文中具體的情節來說明他們勸學的不同。
《孫權勸學》閱讀答案4
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：
孤豈欲卿治經爲博士邪（y）!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
1.說說下面加點的詞表現了說話者怎樣的語氣
（1）孤豈欲卿治經爲博士邪（y）!.
（2）但當涉獵，見往事耳。.
（3）大兄何見事之晚乎！.
3.本文主要通過（）來刻畫人物
4.魯肅的話表現他（）的感情
5．文中孫權善權，請結合實際對不愛學習的艾萬同學進行勸學（不超過50字）
閱讀答案：
(1)我難道要你研究儒家經典治經爲博士嗎？
(2)只是粗略的閱讀，瞭解歷史罷了。
(3)長兄你怎麼認清事物這麼晚了？
3、對話
4、驚歎
你如果不好好學習就沒有成就，長大就會遭到社會的拋棄，讓自己無比後悔。
《孫權勸學》練習題及答案
一、填空
1、《孫權勸學》選自，該書是（朝代）（人名）主持編纂的一部體通史，記載了從到共1362年間的史事。
2、《孫權勸學》的原因是：；《孫權勸學》的學習方法是：；《孫權勸學》勸的語言是：；《孫權勸學》的成果是：
(以上均填原句)。
3、魯肅的話表現了他的感情，也從側面寫出了；文末的（原文）更進一步闡明瞭這一點。
4、文中可以提煉的一個成語是：
二、給下列加點字注音。
卿（）涉獵（）孰（）遂（）
三、解釋加點詞。
1、當塗掌事當；2、蒙辭以軍中多務辭；
3、治經爲博士邪治；4、但當涉獵涉獵；
5、見往事耳見：。6、蒙乃使就學乃：；
7、卿今者才略才略；8、即更刮目相看。刮；
四、寫出下列加點詞語意思，其中意義完全相同的是（）。
A.｛但當涉獵()｛門當戶對()
B.｛自以爲大有所益()｛多多益善()
C.｛見往事耳()｛往事不堪回首()
D.｛卿今者才略()｛卿今當塗掌事()
五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。
1．蒙辭以軍中多務（）A．把B．被C．用
2．即更刮目相待（）A．立即B．就是C．如果，假如
3．蒙乃始就學（）A．於是B．卻C．只，僅僅
4．結友而別（）A．並且B．但是C．連接前後兩個動作，不譯。
六、對翻譯的句子進行判斷，正確的打，錯誤的打。
1．卿今當塗掌事，不可不學。
譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（）
2．孤豈欲卿治經爲博士邪！
譯文：我哪裏是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！（）
3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！
譯文：你今天的才幹和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（）
七、翻譯下列句子。
1、孤豈欲卿治經爲博士邪！
__________________________________________________________
2、但當涉獵，見往事耳。
__________________________________________________________
3、大兄何見事之晚乎？
__________________________________________________________
八、問答題：
1、文中最突出的描寫方法是什麼？
答：______________________________________________________。
2、本文所揭示的道理對你有什麼啓示？
答：______________________________________________________。
3、
《孫權勸學》練習題參考答案
一、填空
1、《孫權勸學》選自《資治通鑑》，該書是宋（朝代）司馬光（人名）主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。
2、《孫權勸學》的原因是：卿今當塗掌事，不可不學；《孫權勸學》的學習方法是：但當涉獵，見往事耳。；《孫權勸學》勸的語言是：卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。；《孫權勸學》的成果是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。(以上均填原句)。
3、魯肅的話表現了他驚訝、敬佩的感情，也從側面寫出了學有所獲
；文末的士別三日，即更刮目相待。（原文）更進一步闡明瞭這一點。
4、文中可以提煉的一個成語是：士別三日，刮目相看。
二、給下列加點字注音。
卿（qīng）涉獵（sh）孰（sh）遂（su）
三、解釋加點詞。
1、當塗掌事噹噹權；2、蒙辭以軍中多務辭推辭；
3、治經爲博士邪治研究；4、但當涉獵涉獵粗略地閱讀；
5、見往事耳見：瞭解。6、蒙乃使就學乃：於是，就；
7、卿今者才略才略才幹和謀略；8、即更刮目相看。刮擦；
四、寫出下列加點詞語意思，其中意義完全相同的是（D）。
A.｛但當涉獵(應當)｛門當戶對(相當)
B.｛自以爲大有所益(好處)｛多多益善(更加)
C.｛見往事耳(歷史)｛往事不堪回首(過去的'事)
D.｛卿今者才略(您)｛卿今當塗掌事(您)
五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。
1．蒙辭以軍中多務（C）A．把B．被C．用
2．即更刮目相待（A）A．立即B．就是C．如果，假如
3．蒙乃始就學（A）A．於是B．卻C．只，僅僅
4．結友而別（C）A．並且B．但是C．連接前後兩個動作，不譯。
六、對翻譯的句子進行判斷，正確的打，錯誤的打。
1．卿今當塗掌事，不可不學。
譯文：你今天掌管權事，不可以不學習啊。（）
2．孤豈欲卿治經爲博士邪！
譯文：我哪裏是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！（）
3．卿今者才略，非復吳下阿蒙！
譯文：你今天的才幹和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（）
七、翻譯下列句子。
1、孤豈欲卿治經爲博士邪！
我哪裏是讓你研究儒家經典做個博學多才的人呀！
2、但當涉獵，見往事耳。
只是應當粗略地閱讀，瞭解一下過去的歷史經驗教訓。
3、大兄何見事之晚乎？
大哥爲什麼認清事物這麼晚啊！
八、問答題：
1、文中最突出的描寫方法是什麼？
答：用對話的方法進行語言描寫。
2、本文所揭示的道理對你有什麼啓示？
答：我的啓示是：1、開卷有益，只要有學習，就會有收穫；2、士別三日
刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。
《孫權勸學》閱讀答案5
《孫權勸學》一文，完成後面問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【小題1】下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（ ） A．但當涉獵木蘭當戶織'B．蒙乃始就學自是指物作詩立就C．見往事耳大兄何見事之晚乎D．蒙辭以軍中多務或以錢幣乞之
【小題2】下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（ ） A．卿今當塗掌事B．孤常讀書 C．蒙辭以軍中多務D．自以爲大有所益
【小題3】下列句子不含通假字的一項是（ ）A．士別三日，即更刮目相待B．孤豈欲卿治經爲博士邪 C．當窗理雲鬢，對鏡貼花黃D．日扳仲永環謁於邑人
【小題4】下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ） A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面表現出孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。 D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
答案
【小題1】D
【小題2】C
【小題3】A
【小題4】B
解析【小題1】
試題分析：D中二者都是“用”；A：應當/對着；B：去/完成；C：瞭解/認清
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題2】
試題分析：A中“卿”B中“孤”D中“自”都爲人稱代詞。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題3】
試題分析：B中“邪 ”通“耶”；C中“貼” 通 “帖”；D中“扳”通“攀”。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題4】
試題分析：B中應是“魯肅與呂蒙的對話，既從正面告訴人們讀書、學習的重要性 ，也進一步表現出孫權勸學的顯著成效”。
考點：理解文言文內容要點。能力層級爲理解B。
《孫權勸學》閱讀答案6
文言文閱讀（9——14小題，共18分）
[甲] 送東陽馬生序（節選）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
[乙] 孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
[丙]行路難（其一）（李白）
金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
9.下列各組句中加點詞的意義相同的一項是（ ）（3分）
A.每假借於藏書之家 此所謂戰勝於朝廷 B.當餘之從師也 予獨愛蓮之出淤泥而不染
C.色愈恭，禮愈至 則其受於人者不至也 D.益慕聖賢之道 自以爲大有所益
10.下列句子中加點詞古今意義相同的一項是（ ）（3分）
A.錄畢，走送之，不敢稍逾約。 B.孤豈欲卿治經爲博士邪！
C.但當涉獵，見往事耳。 D.蒙乃始就學。
11.把第Ⅰ卷文言文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（4分）
①以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。 ②蒙辭以軍中多務。
12.[甲][乙]兩文都是長者勸後輩讀書，勸說方式有何相同之處？宋濂、呂蒙兩人的成功對你有什麼啓發？（4分）
13.[丙]詩中“閒來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，詩人這樣寫的言外之意是什麼? （2分）
14.[丙]詩中“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”中的“破”“掛”妙在何處。（2分）
參考答案：
9．B（B均爲在主謂間 ，取消句子獨立性，不譯。A 向/ 在；C周到/達到（要求）；D更加/益處）
10．D
11 ①因此人家大多願意把書借給我，我於是能夠看到許多（各種各樣的）書。（關鍵詞：“以是”“假”）②呂蒙用軍中事務多（爲藉口）推辭。（關鍵詞：“辭”“以”）
12．相同之處：孫權和宋濂在勸勉後輩讀書時，都是現身說法，以個人讀書經歷來勉勵後輩。（2分）啓發：要想學有所成，必須不畏艱辛，虛心求學，刻苦讀書；學習的起步晚了，只要堅持不懈，仍能取得長足的進步。（2分）
13．詩人盼望自己也有姜太公(呂尚)、伊尹他們那樣的官運（或詩人盼望自己也有姜太公(呂尚)、伊尹他們那樣，靠近皇帝身邊得到朝廷的信任和重用）。
14．“破”“掛”富有動感、充滿氣勢，充分表達了作者的樂觀、自信和對理想的執著追求（或相信自己總有一天能衝破重重阻力，實現自己人生理想的目標）。（意思對即可。）
《孫權勸學》閱讀答案7
【原文】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事。不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【譯文】
當初，孫權對呂蒙說：“您現在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多爲藉口推辭了。孫權說：“我難道要您研究經典成爲博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務繁多，哪裏比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收穫。”於是呂蒙開始學習。到了魯肅經過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現在的才幹謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新別眼相看。大多數哥爲什麼這麼遲才改變看法呢！”魯肅於是拜見呂蒙 的母親，與呂蒙結爲朋友才辭別。
【閱讀訓練】
1．選出下列句中“以”字的用法不同的一項（ ）
A． 辭以軍中多務 B．以殘年餘力 C．或以爲亡 D．以刀劈狼首
2．文中有兩個通假字，這兩個通假字是： 、
3． 翻譯句子，並寫出由此而出的一個成語。
“士別三日即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
譯文：
成語：
4． 本文通過記述孫權勸勉呂蒙努力致學的故事，說明了什麼道理？
答：
答案：1.C. 2.塗通“途”；邪通“耶”。 3.①讀書具分別炻日，就該重新另眼相看，大哥爲什麼這麼遲才改變算法呢！ ②士別三日當刮目相看 4.說明了讀書學習的重要性，一個人不論事務有多繁忙，都要學習
《孫權勸學》閱讀答案8
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【小題1】下列句子中加點的詞語 解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A．但當涉獵（應當）見往事耳（瞭解）自以爲大有所益（好處）非復吳下阿蒙（收復）: 【小題2】把文中畫線的句子翻譯成爲現代漢語。（3分）孤豈欲卿治經爲博士邪！
【小題3】從呂蒙的變化中你得到了什麼啓發？請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法（4分）
答案
【小題1】D
【小題2】我難道是想要你研究儒家經典而成爲學識淵博的學者嗎?
【小題3】只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。像仲永，先天聰明，由於後天的不接受教育，最後卻淪爲普通人。
《孫權勸學》閱讀答案9
[甲]權曰：孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
[乙]回年二十九，發盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：自吾有回，門人益親。魯哀公問：弟子孰爲好學？孔子對曰：有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。 ----《顏回好學》
【注：回：顏回，又稱顏淵，是孔子的弟子。蚤：同早。慟：哀痛之至。貳：重複。亡：同無。】
1.解釋下列句中加點的詞語。（2分）
⑴孤豈欲卿治經爲博士邪！（ ） ⑵即更刮目相待（ ）
⑶門人益親（ ） ⑷不遷怒，不貳過。（ ）
2.將下列句子譯成現代漢語。（4分）
⑴卿今者才略，非復吳下阿蒙！
譯：
⑵不遷怒，不貳過。
譯：
3.請寫出與[甲]段文字相關的成語。你還知道與好學相關的成語嗎？請舉一例。（2分）
答：
4.讀了[甲]、[乙]兩段文字，你有何感想？（2分）
答：
參考答案：
（二）1.⑴研究 ⑵重新 ⑶更加 ⑷轉移
2.⑴你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！
⑵（顏回）從不把脾氣發到別人的身上，也不重犯同樣的錯誤。
3.士別三日，刮目相待 吳下阿蒙 鑿壁偷光 程門立雪（2分）
4.示例：[甲]段文字寫呂蒙聽從孫權的勸告努力學習，由一介武夫變成一名儒將，從而闡明瞭學習對健全人格的作用。[乙]段文字告訴我們顏回學習不遷怒，不貳過，被孔子稱讚，是我們學習的榜樣。（2分）
《孫權勸學》閱讀答案10
孫權勸學 (10分)
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【小題1】解釋劃線的詞。（2分）
卿今當塗掌事（ ） 卿今者才略（ ）
【小題2】下列劃線詞意義和用法都相同的一組是：（ ）（2分）
A但當涉獵 但聞燕山胡騎鳴啾啾 B自是指物作詩立就 蒙乃始就學
C 即書詩四句 孤常讀書 D其詩以養父母、收族爲意 蒙辭以軍中多務
【小題3】翻譯句子（4分）
①孤豈欲卿治經爲博士邪！
②士別三日，即更刮目相待。
【小題4】《孫權勸學》用 形式展開故事情節，說明了 。（10個字內）（2分）
答案
【小題1】（當權 ） （才能謀略）
【小題2】（ A ）（2分）
【小題3】翻譯：
①我難道想讓你研究儒家經典成爲博士耶！（2分）
②士別三日（讀書人、有志向的人分別三天、幾天）就要重新另眼看待（2分）
【小題4】《孫權勸學》用 對話 形式，說明了說明學習的重要性。（10個字內）（2分）
《孫權勸學》閱讀答案11
《孫權勸學》課內閱讀
【基礎積累與運用】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。
①卿（ ）②涉（ ）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥豈（）
2、依據課文，解釋下列詞語的意思。
①當塗掌事： ②涉獵：
③才略： ④大兄：
3、朗讀文章要注意句子的語氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點虛詞所表示的語氣。
①孤豈欲卿治經爲博士邪！答：
②但當涉獵，見往事耳。答：
③大兄何見事之晚乎！答：
4、下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（ ）
A．卿今當塗掌事
B．孤常讀書
C．蒙辭以軍中多務
D．自以爲大有所益
5、（1）《孫權勸學》選自《 》，《 》是 （朝代） 主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。
（2）文中“治經”中的“經”指《 》《詩》《 》《 》《春秋》等書。
6、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，並用成語寫一段文字。
（1）比喻人學識尚淺。（ ）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
另寫的一段文字：
7、宋代詩人劉過曾寫過一首題爲《書院》的“勸學詩”：
力學如力耕，勤惰爾自知。
但使書種多，會有歲稔時。
這首詩運用了 修辭格，表達的意思是： 。而《孫權勸學》則以 爲主，言簡意豐地表達了學習的重要性。
參考答案：
【基礎積累與運用】
1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ
2．①當官掌權，②瀏覽羣書但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長兄,這裏是對同輩年長者的稱呼。
3．①邪：表示疑問的語氣，相當於“嗎”。②耳：表限止語氣，相當於“罷了”。③乎：表示感嘆的語氣，相當於“啊”。
4．C
5．（1）《資治通鑑》《資治通鑑》 北宋 司馬光 編年體戰國（2）《易》《書》《禮》
6．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待參考答案：剛從大學畢業的張老師，由於業務知識不熟，教學經驗少，在教學中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學，不久，在教學中取得了令人刮目相待的成績。人們談起他時，都喜滋滋地說：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”
7．比喻 勤奮讀書如農夫種地，幾分耕耘，幾分收穫。對話。
【精段閱讀】
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（）
A．①卿今當塗掌事 ②但當涉獵
B．①蒙辭以軍中多務 ②自以爲大有所益
C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎
2．對“孤常讀書，自以爲大有所益”的正確翻譯是：
3．在課文中找出古今異義的詞語。
4．人物的語言往往體現人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。
（1）卿今當塗掌事,不可不學!
(2)卿言多務,孰若孤
5．下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ）
A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。
D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
6．本文與《傷仲永》一文都是談學習的重要性的，你從中得到了怎樣的啓示？
參考答案：
【精段閱讀】
1．C（A 動詞，掌握/能源動詞，應當；B介詞，用/動詞，認爲；C動詞，瞭解、認清。）
2．我經常讀書，自認爲有很大的益處（或“好處”）。
3．如：文中的“往事”在這裏是“歷史”，而在現代漢語中是“過去的事情”的意思；文中的“但”在這裏是“只”，而在現代漢語中是表示轉折關係的連詞。
4．（1）語氣堅決果斷，神態嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望。（2）神情激動，語氣殷切，以自己的經歷向呂蒙說明“學”的可能性。
5．B（應爲側面）
6．參考答案：讀書學習大有益處，人只有不斷地學習，才能提升自我，增長知識與才幹。
《孫權勸學》閱讀答案12
炳燭①夜讀
晉平公問於師曠曰：吾年七十，欲學，恐已暮矣。師曠曰：何不炳燭乎？平公曰：安有爲人臣而戲其君乎？師曠曰：盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？平公曰：善哉！
【註釋】①炳燭：點燭。 ②盲臣：師曠爲盲人，故自稱爲盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
下面句子中的於和晉平公問於師曠的於意義相同的一項是（ ）
A.指通豫南，達於漢陰
C.於廳事之東北角
B.貧者語於富者曰：吾欲之南海，何如？ D.遊於是乎始
2.解釋下面句子中的加點詞。
⑴恐已暮矣__________________ ⑵盲臣安敢戲君乎______________
⑶士別三日，即更刮目相待________ ⑷及魯肅過尋陽________________
3.用現代漢語翻譯下列句子。
⑴少而好學，如日出之陽。
譯文：________________________________________________________
⑵孤豈欲卿治經爲博士邪！（經：指儒家經典。博士：指當時專掌經學傳授的學官，可不譯。）
譯文：________________________________________________________
4.晉平公擔心學不好的理由是__________________，呂蒙不願學的理由是______________。（每處所填不超過5字）
5.兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完後你得到什麼啓發？
參考答案
1．C
2．①遲、晚 ②怎麼 ③再次、重新 ④ 等到、到
3．（1）年少而學，（就）如同初升的太陽。
（2）我難道想要你研究儒家經典而成爲博士嗎？（大意相近即可）
4．年紀大；事務多。（意思正確即可）
5．從熱愛學習、珍惜時間、善於引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。（語意明確、句子通順、所答內容與文段有關即可）
《孫權勸學》閱讀答案13
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿洽經爲博士邪，但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1．下面句子中加粗的詞的意義或用法相同的一項是（）
A．①蒙辭以軍中多務②使如逖者統之以復中原
B．①孤常讀書，自以爲大有所益 ②左丞相睿以爲軍諮祭酒
C．①大兄何見事之晚乎 ②宋何罪之有
D．①肅遂拜蒙母②遂與外人間隔
2．文章中隱含的兩個成語是：_______________，________________。
3．談談你對“孤豈欲卿治經爲博士邪，但當涉獵，見往事耳。”這句話的理解。
____________________________________________________________
4．孫權是用什麼方法勸呂蒙學習的？
____________________________________________________________
參考答案：
1．D
2．刮目相待，吳下阿蒙
3．這句話的意思是：我難道是要你去閱讀經書當博士嗎？我只不過是叫你應當多讀點書，熟悉一些歷史罷了。這句話寫出了孫權對讀書目的的看法，揭示了讀書並不僅僅是爲了求取功名，更重要的是爲增長見識閱歷。
4．用自己讀書的切身體會來勸呂蒙學習的。
《孫權勸學》閱讀答案14
閱讀短文完成小題（10分）
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎屍肅遂拜蒙母。結友而別。
小題1:解釋下列橫線詞語。（2分）
治經爲博士（ ） 但當涉獵（ ）
小題2:翻譯下列語句。（4分）
①蒙辭以軍中多務：
②卿今者才略，非復吳下阿蒙：
小題3:出自《孫權勸學》一文的兩個成語是_____________、____________（2分）
小題4:呂蒙的變化對你有什麼啓示？（2分）
參考答案：
小題1:研究儒家經典 粗略的閱讀
小題2:（1）呂蒙以軍中事務繁多爲由而不接受孫權的勸說。（2）你現在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了
小題3:吳下阿蒙，刮目相看。
小題4:略
小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。
小題2:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題3:本題考查對成語的認知能力。結合對文章內容的理解概括出成語即可。
小題4:本題考查理解文章主旨的能力。結合對文章內容的理解來談啓示即可。
譯文
當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成爲傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認爲（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙於是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現在的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間後，就要用新的眼光來看待，長兄怎麼認清事物這麼晚啊！”於是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結爲朋友才分別。
《孫權勸學》閱讀答案15
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、下列句子中加點詞語意思相同的一項是（ ）（3分）
A．蒙乃始就學/自是指物作詩立就 B．見往事耳/胡不見我於王
C．但當涉獵/但少閒人如吾兩人耳 D．孰若孤/孰視之
2、翻譯文中畫線句子（3分）
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
3、從呂蒙的變化中你得到了哪些啓發請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法。（4分）
答：
參考答案
1、下列句子中加點詞語意思相同的一項是（ C ）（3分）
A．蒙乃始就學/自是指物作詩立就(從事/完成)B．見往事耳/胡不見我於王（瞭解/引見）
C．但當涉獵/但少閒人如吾兩人耳（只） D．孰若孤/孰視之（誰/通“熟”仔細）
2、翻譯文中畫線句子（3分） 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！
3、從呂蒙的變化中你得到了哪些啓發請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法。（4分）
答：開卷有益，只要學習，就會有收穫（1分）；只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就（1分）。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成（1分）。後天教育和學習對人的成長非常重要（1分）。（答對三點3分，語言通順1分。）
