孫權勸學閱讀附答案1
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【小題1】下列句子中加點的詞語 解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A．但當涉獵（應當） B．見往事耳（瞭解）C．自以爲大有所益（好處）D．非復吳下阿蒙（收復）
【小題2】把文中畫線的句子翻譯成爲現代漢語。（3分）孤豈欲卿治經爲博士邪！
【小題3】從呂蒙的變化中你得到了什麼啓發？請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法（4分）
答案
【小題1】D
【小題2】我難道是想要你研究儒家經典而成爲學識淵博的學者嗎?
【小題3】只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。像仲永，先天聰明，由於後天的不接受教育，最後卻淪爲普通人。
解析【小題1】
試題分析：復：再
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題2】
試題分析：出題思想：此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。注意句中“豈欲”“爲”的意思。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【小題3】
試題分析：結合，後天學習的重要性，闡釋即可。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。
孫權勸學閱讀附答案2
【甲文】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！” 蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過潯陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” 肅遂拜蒙母，結友而別。 《孫權勸學》
【乙文】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣幹，拳勇過人，能手執馬鞍，倒立馳聘。年二十餘，有友人與之書①而不能答，請洪仲，洪仲深讓②之而不爲報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才幹。帝每日嘆：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳。” 《北史·傅永列傳》
註釋：①書：寫信。②讓：責備。③露布：公開的文告。
14．解釋加點詞語。（3分）
（1）治經爲博士邪（ ） （2）見往事耳（ ）
（3）及魯肅過潯陽（ ） （4）即更刮目相待（ ）
（5）肅遂拜蒙母（ ） （6）唯傅修期耳（ ）
15．翻譯句子。（2分）
（1）蒙辭以軍中多務。
（2）卿言多務，孰若孤？
16.出自本文的成語有兩個，它們是： 和 (2分)
17.根據甲乙兩文內容，用自己的話回答下列問題。（4分）
①呂蒙在短時間內才略驚人長進的原因是什麼？（1分）
②傅永爲什麼能夠“發憤讀書”？（1分）
③呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？（2分）
參考答案：
乙文譯文：傅永，字修期，是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲從青州到魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才幹，勇力過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲嚴厲地責備地，不幫他回信。傅永於是發奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略。皇上常讚歎說：“戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。”
14．（3分，每題0.5分）①“邪”通“耶”，語氣詞②瞭解③等到④重新⑤於是，就⑥罷了
15.（2分，每題1分）①呂蒙用軍中事務繁雜來推託。②你說事務繁雜，誰比得上我（事務多）？(哪裏比得上我)
16.（2分，每空1分）吳下阿蒙、刮目相待
17.①（1分，意對即可）呂蒙認清了學習的重要性，刻苦學習。
②（1分，意對即可）傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書的重要性。
③（2分，一點一分，意對即可）他們二人身份相同，都是武將（武人，武夫）；認識到讀書意義後都能刻苦學習；都有了驚人長進。
孫權勸學閱讀附答案3
《孫權勸學》一文，完成後面問題。
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【小題1】下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（ ） A．但當涉獵木蘭當戶織'B．蒙乃始就學自是指物作詩立就C．見往事耳大兄何見事之晚乎D．蒙辭以軍中多務或以錢幣乞之
【小題2】下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（ ） A．卿今當塗掌事B．孤常讀書 C．蒙辭以軍中多務D．自以爲大有所益
【小題3】下列句子不含通假字的一項是（ ）A．士別三日，即更刮目相待B．孤豈欲卿治經爲博士邪 C．當窗理雲鬢，對鏡貼花黃D．日扳仲永環謁於邑人
【小題4】下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ） A．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B．魯肅與呂蒙的對話，既從正面表現出孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。C．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。 D．魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
答案
【小題1】D
【小題2】C
【小題3】A
【小題4】B
解析【小題1】
試題分析：D中二者都是“用”；A：應當/對着；B：去/完成；C：瞭解/認清
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題2】
試題分析：A中“卿”B中“孤”D中“自”都爲人稱代詞。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題3】
試題分析：B中“邪 ”通“耶”；C中“貼” 通 “帖”；D中“扳”通“攀”。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級爲理解B。
【小題4】
試題分析：B中應是“魯肅與呂蒙的對話，既從正面告訴人們讀書、學習的'重要性 ，也進一步表現出孫權勸學的顯著成效”。
考點：理解文言文內容要點。能力層級爲理解B。
孫權勸學閱讀附答案4
《孫權勸學》
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
小題1:翻譯下列句子。（4分）
孤豈欲卿治經爲博士邪！
小題2:孫權指導呂蒙讀書的方法和目的是什麼？（用原文回答）（2分）
方法： 。
目的： 。
小題3:從呂蒙的變化中，結合自身經歷談談學習本文的啓示。（4分）
參考答案：
小題1:我難道想要你研究儒家經典成爲博士嗎？
小題2:方法：但當涉獵，見往事耳。目的：卿今當塗掌事，不可不學。
小題3:（1）要虛心聽取別人好的建議；後天學習很重要。（從呂蒙角度）⑵ 以自身經歷委婉向別人提出建議或批評。（從孫權角度）⑶看待事情或人要用發展的眼光。（從魯肅角度）（三點中的一點並能結合自身經歷，言之有理，表達流暢即可）
小題1:試題分析：翻譯句子時要注意關鍵字、語序，有時還要補出捨去的主語才行。本題翻譯時，要注意這一句是反問句，另外還要注意“豈（難道）、治（研究，專攻）、經（指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書）、博士（古代研究經學的最高官職業名稱）、爲（當，作爲的意思）、邪（yé，通‘耶’，語氣詞）”等字的意思，最後把詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
小題2:試題分析：孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的方法“但當涉獵，見往事耳”和“學”的必要性，即因其“當塗掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。
小題3:試題分析：本題是一道開放題。圍繞“呂蒙的讀書經歷”來談悟出的學習道理即可。如：一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，並提高自己的認知水平和辦事能力。或者：只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。
孫權勸學閱讀附答案5
初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。
1、文學常識填空。
《孫權勸學》一文作者是 ，是 時代的政治家、史學家。他主持編攥的 ，是我國最大的一部史書。
2、找出《孫權勸學》一文中的成語並解釋。(寫一個)
3、解釋下面句子中的加點詞。
(1)卿今當塗掌事( ) (2)但當涉獵 ( )
(3)蒙辭以軍中多務 ( )(4)及魯肅過尋陽( )
4、根據語段內容回答。
(1)表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是：
(2)“刮目相待”後，魯肅有何舉動?說明了什麼?
5、將下面的文言句子譯成現代漢語。
①但當涉獵，見往事耳。
②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
6、從呂蒙的變化中你得到了什麼啓發?請結合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法
(二)課外閱讀理解
炳燭夜談
晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭①乎?”平公
“安有爲人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎?臣聞之：少而好學，如日出
陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎?”平公
“善哉!”。
【註釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠爲盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
7、解釋下面句子中的黑體詞。
A.恐已暮矣 ( ) B。盲臣安敢戲君乎 ( )
C。士別三日，即更刮目相待( ) D。及魯肅過尋陽 ( )
8、用現代漢語翻譯下列句子。
(1)少而好學，如日出之陽。
(2)孤豈欲卿治經爲博士邪!
9、晉平公擔心學不好的理由是_______________，呂蒙不願學的理由是____________ 。(不超過五個字)
10、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完後你得到什麼啓發?
參考答案：
1、司馬光北宋 《資治通鑑》
2、刮目相待 ：用新的眼光來看待。
“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
3、(1)當道、當權(2)粗略的閱讀(3)推託(4)到
4、(1)“卿今當塗掌事，不可不學!”
(2)與呂蒙結友，說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。
5、①只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。(只是應當粗略地閱讀，瞭解以往的事情罷了。) ②士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!
6、只要樂於學習，善於學習，就會尋找一切機會去學習，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學習，終將一事無成。
7、A。遲，晚 B。怎麼 C。再次，重新 D。到……的時候
8、(1)年少而學，就如同初升的太陽。
(2)我難道想要你研究佛家經典而成爲博士嗎?
9、年紀大事務多
10、從熱愛學習，珍惜時間，善於引導，虛心聽取他人的合理建議等方面闡述即可。
(炳燭之明：形容不能持久的光亮。)
孫權勸學閱讀附答案6
初，權謂呂蒙曰：卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈慾望卿治經爲博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以爲大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：卿今才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
晉平公問於師曠曰：吾年七十，欲學，恐已暮矣！師曠曰：何不炳燭乎？平公曰：安有爲人臣而戲其君乎？師曠曰：盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽，中年好學，如日中之光，老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？平公曰：善哉！
①炳燭：點亮蠟燭。②昧：暗。③行：一樣，相同。
1．解釋下列句中劃線的詞。
（1）蒙辭以軍中多務。（ ）
（2）但當涉獵，見往事耳。（ ）
（3）蒙乃始就學。（ ）
（4）吾年七十，欲學，恐已暮矣！（ ）
2．翻譯下列句子。
（1）孤豈慾望卿治經爲博士邪！
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（2）師曠曰：何不炳燭乎？
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3．魯肅爲什麼要拜見呂蒙的母親，和呂蒙結成好朋友？
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4．呂蒙是怎樣成爲一個有才略的人的？
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5．從橫線上的句子中可以看出，人生學習的最好時期是什麼，由此你得到什麼啓示？
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6．這兩個文段都是勸人學習的，從勸人的方法看，孫權和師曠有什麼不同？
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參考答案：
1．（1）推託
（2）粗略地閱讀
（3）於是，就
（4）遲
2．（1）我難道要你研究經典，做博士嗎？
（2）師曠說：爲什麼不點亮蠟燭呢？ （重點詞語翻譯正確，意思對即可）
3．因爲呂蒙已成了一個很有才略的人。（意思對即可）
4．呂蒙聽從孫權的勸告，努力學習，便成了一個有才略的人。（意思對即可）
5．青少年時期。每一個青少年都應該珍惜這人生學習的黃金時段，努力學習。（意思對即可）
6．孫權是以自己和呂蒙比較，現身說法說服呂蒙。師曠則用形象的比喻講明老年學習的重要，從而說服晉平公。（意思對即可）
