《小松樹和大松樹》是一篇生動、淺顯的寓言故事。讓學生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情於理，充滿童真童趣。整堂課教學下來，我個人認爲自己比較成功的地方有兩點：
1、能夠帶領孩子入情入境,讓他們走進大松樹和小松樹的內心世界。
在導入部分，我就出示小松樹和大松樹的圖片，讓學生直觀的瞭解到小松樹和大松樹的區別。在教學中，我又運用孩童般的語言進行有意識的拓展與生成：“看，小松樹長在高高的山上，能看到很遠很遠的地方，你猜他會看到什麼呢？也許是太陽、白雲、大山等，從而讓學生領會到小松樹得意、目空一切的原因；在課堂的.尾聲部分，我試着讓孩子們進行換位思考“假如你是小松樹，你想對大松樹或風伯伯說些什麼呢？在走進小松樹內心的同時也使他們獲得文本的教育意義。
2、指導朗讀較爲深入，能夠引導學生在讀中悟。
特別是在指導第二自然段朗讀時，在突出小松樹的驕傲自大時能緊緊抓住關鍵詞語“喂”“多高哇”“很遠很遠”“你呢”，能夠把這些詞語放進具體語境中去朗讀和感悟，並能講究一定方法。如在理解“很遠很遠”時，我故意讀成“我能看到很遠的地方，你呢？”，讓學生去體會“你覺得這兩個詞語放在課文中哪一個更好呢,自己讀讀試試看?”讓孩子在讀中體會，在比較中感悟。
但在教學過程中仍然存在不足的地方：
1、老師對學生的評價語言有點單一。老師的語言對學生有着激勵作用，對回答好的學生，老師應該大加讚賞，促使孩子積極的思考，大膽的發言。這在以後的教學中要慢慢的改正。
2、學生對課文的表演不是很積極，很大膽。在以後的教學中，要加強學生對課文的表演，增強學生的閱讀興趣。
3、對學生的回答容易擔心其他孩子沒注意聽，進而重複學生的答案，浪費了時間。
進步是有的，不足也存在，希望自己在以後的教學中不斷髮現問題，解決問題，豐富教學經驗，獲得進步。
4、有些教學語言還需規範，在範寫時需注意字在田字格中的位置，力求把每個字寫得更爲美觀。
教學本身就是一門遺憾的藝術，在以後的日子裏，我會揚長避短，爭取做得更好！
