《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的小松樹覺得自己長得高，看不起山下的大松樹，經過風伯伯的教育，感到了慚愧，轉變了態度。我將第二課時的教學目標定爲：通過朗讀、理解課文內容，體會人物形象，明白其中的道理，同時學習四個生字。
我試圖讓學生通過朗讀人物的對話、動作，來理解課文，體會人物形象，明白其中的道理。重點抓住三處：小松樹的話、風伯伯的話和最後的“慚愧”。考慮孩子的年齡特點，我在開頭通過讓學生觀察圖畫，說一說、指一指哪裏是山上，哪裏是山下。哪一棵是大松樹，哪一棵是小松樹。讓孩子迅速掌握大小松樹的位置，爲後文的理解作出鋪墊。在朗讀小松樹和大松樹說話時，通過重點詞語“多高、很遠很遠”等詞語讓學生在反覆的朗讀中理解、感悟小松樹的驕傲。在理解風伯伯說的話，讓學生看圖體會風伯伯的表情和動作，並試着演演，然後帶着表情讀，在孩子讀了“小松樹聽了，慚愧地低下了頭”後，讓學生想象“慚愧”會是怎樣的表情，並試着表演一下，然後帶着表情讀。二年級孩子思維仍以形象思維爲主，帶着表情表演讀，使孩子內心的情感體驗得以外化，有助於幫助孩子進行感情朗讀。
我感覺總的思路還是比較清晰的，也調動了學生的積極性。特別是在小組合作學習時，孩子們通過分角色朗讀，廣泛參與，讀出了小松樹的驕傲自大、大松樹的智慧，爲感悟文章揭示的.道理奠定了堅實的基礎。但在讀中感悟的過程中，如果加一些讓學生想一想：松樹自己覺得那麼高，他的心裏很高心，很得意，他的表情會是什麼樣子的。讓孩子在讀了小松樹的話後，想象小松樹說話時會是怎樣的神情，並試着表演一下，然後帶着表情讀評價語言不夠豐富，所以雖然自己心中有了重點，但在課堂上沒有很好地突顯出來。而且對學生的評價語言匱乏，不豐富，沒有達到激勵的的作用。雖然這節課還留有遺憾，但通過這個過程，自己也學到了很多東西，自己以後要多鑽研、多學習，不斷提高自己的教學水平。
