教學計劃就是完整詮釋一個學期怎麼用教材的思路。它是整個課程教學標準在具體學期內的具體化，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規劃。溝通與交往教學計劃應該怎麼設計?
溝通與交往教學計劃
一、指導思想
語言是形成和實現思維的工具,對聽障兒童進行語言訓練, 提高他們的思維能力， 遵循語言發展的規律，從聾生入學時就抓起,循序漸進,不斷培養, 不斷矯正,不斷積累,從而全面提高聾校的教育質量，使耳聾學生德、智、體、美、勞全面發展,與正常人一樣平等參 與社會生活。在教學中一定要防止以讀帶說，以讀代訓的傾向，一定要堅持在語言訓練情境中學習語言，在情景會話中運用語言，在實際生活和交往中形成和發展語言。
二、教材分析
因溝通與交流課暫無正式教材，現選語言訓練爲參考教材，所以，現用聾校第三冊語言訓練教材是根據《全日制聾校課程計劃》對語言訓練的基本要求編寫的，以日常生活用語爲主要內容，以對聾生進行發音、聽(看)話、說話訓練爲主要教學任務的教材。
本教材共16課，其中以聾校生活爲主題安排語訓內容的有八課，佔全冊內容的50%。從實際生活出發，編寫了第一課開學典禮，第二課教師節，第三課升國旗，第六課活動課程，第八課在課堂上，第十課作息時間，第十一課我們的學校，第十五課同學之間。八個主題的學校生活內容，都是學生已經或正在經歷的實際生活，這樣不僅有利於學生對語言的理解和掌握，也有利於教師在實際生活和學校活動中培養聾生運用語言的能力。在以學校生活爲主要內容的同時，由近及遠安排了兩課家庭生活和三課社會生活內容，還有兩課以色彩和小動物爲主題的認識自然的內容，最後一課是日常生活用語的綜合訓練。
三、教學要求
1、學會180多個詞語。聽覺頻率補償較全的聾生要能聽懂並正確說出所學的詞語，聽覺頻率補償不全的學生能借助手指語說出大部分詞語，口型基本正確。
2、能在創設的語言情境中較熟練地運用已學的短語，並結合學生生活實際進行簡單的語言交往。
3、學會六種句式，掌握30個左右句子。認識教材所提供的語言情景，初步瞭解語言的內在聯繫，掌握情景會話內容，能用簡單句子說明事物、回答問題。初步形成能在實際生活中運用已學的語言進行簡單會話和交往的能力。
4、能集中注意力聽(看)別人說話，能聽(看)大部分已學過的`常用詞語和句子。
5、能較正確、連貫地說詞、說句，能控制說話的音量，注意說話的語氣、節奏，能正確停頓。初步養成想說、愛說、能說的良好口語表達習慣。
四、教學方法措施
1、充分利用教材的情景圖，指導學生看圖理解語言情景，認識人物與語言的關係;
2、加強直觀教學，充分利用教具學具，增強學生操作、觀察能力，調動感官進行教學。
3、加強學生習慣的培養，主要培養學生認真傾聽別人說話，認讀口型的習慣。
4、運用媒體教學，培養學生的學習興趣。
五、教學重點難點
把聽(看)說短語和短句的基礎打好，聽(看)說短語、短句，是學一句話，幾句連貫的話和進行對話交往的基礎，要結合情景圖，聯繫實際生活，採取多種手段和方法，紮紮實實地把聽(看)說短語和短句學好。要重視思想品德教育,注意對聾生進行尊師敬老,團結友 愛,遵守紀律,熱愛勞動的教育,注意培養聾生良好的道德品質和行爲 習慣,激發聾生熱愛生活,樹立自強自立的精神. 結合圖畫學習語言,便於學生理解所學的詞語和句子,同時 也在情境中學習,理解語言的特點.
六、課時安排
第一課;…………………………………………………………………………3課時
第二課;…………………………………………………………………………3課時
第三課;…………………………………………………………………………3課時
第四課;…………………………………………………………………………3課時
第五課;…………………………………………………………………………3課時
第六課;…………………………………………………………………………3課時
第七課;…………………………………………………………………………3課時
第八課;…………………………………………………………………………3課時
第九課;…………………………………………………………………………3課時
第十課;…………………………………………………………………………3課時
第十一課;………………………………………………………………………3課時
第十二課;………………………………………………………………………3課時
第十三課;………………………………………………………………………3課時
第十四課;………………………………………………………………………3課時
第十五課;………………………………………………………………………3課時
第十六課;………………………………………………………………………3課時
總複習;……………………………………………………………………6課時左右
