教材簡析
《溝通》是本次口語交際的內容。它是圍繞“理解”這一單元主題設計的，同時也是對本單元主題的深化和擴展。教材有兩幅情境圖和兩段簡短的說明文字。兩幅情境圖爲學生營造了一個理解溝通的氛圍，爲學生選擇話題擴展思路。兩段文字點明瞭生活中許多情況下需要理解與溝通。
設計理念
《語文課程標準》指出：“學生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”因此，本設計注重爲學生創設實踐的空間，在師生互動、生生互動中，提高學生的口語交際能力。
教學目標
1．明確什麼是溝通，爲什麼要溝通，怎樣溝通，理解生活中常常需要溝通。
2．使學生在具體的實踐活動中，明確與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受，在溝通中體會做人的道理。
3．結合交際過程，引導學生養成在交際中認真傾聽別人說話的良好習慣。
教學重、難點
1．培養學生能夠把事情說清楚的能力。
2．讓學生學着運用恰當的方式方法進行溝通，體會生活中與人溝通的重要性。
教具準備
多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情境，營造交際氛圍
1．創設情境。(出示課件)
一個春光明媚的早晨，小麗剛睜開眼睛就覺得頭昏目眩，原來是感冒更加嚴重了。這時，媽媽走過來看見小麗臉色難看，聲音也沙啞了，就對小麗說：“好女兒，今天這麼難受就別去上學了，媽媽一會兒給你請假。”可小麗卻說：“媽媽，沒事，我不去上學功課會落下的。”“真是懂事的好孩子，媽媽一會兒陪你打一針再去上學。”當小麗打完針到學校時，上課的鈴聲早已響過了。老師批評了小麗。
2．引導：快幫小麗想想辦法，她該怎麼辦啊？
3．揭題：小麗應該把遲到的原因向老師說清楚，也就是和老師進行溝通。溝通可是一門學問，在生活中經常需要與人溝通。這節課我們就來練習與人溝通。（板書課題）
(豐富多彩的現實生活爲口語交際教學提供了源頭活水。因此，要充分挖掘文本資源，爲學生創設生活化的情境，使學生感受到語文源於生活。通過創設交際情境，誘發學生參與交際的熱情，使學生積極主動地投入到口語交際實踐活動之中。)
二、閱讀文本，明確交際要點
1．自由讀教材的文字部分——明確什麼情況下需要溝通。
2．輕聲讀教材的文字部分——明確爲什麼要溝通。
3．指生讀教材的文字部分——明確溝通的方式方法。
(引導學生通過閱讀，明確本次口語交際的內容、目的、方法，爲學生順利地進行口語交際奠定基礎。)
三、預設情境，體會交際方法
1．引導：請你幫小麗和老師進行溝通。
2．實踐演練：學生結合自己的生活實際幫助小麗和老師進行溝通。
預設三種小麗與老師的溝通方式：
（1）小麗聽了老師的批評，馬上哭了起來，覺得自己好委屈，什麼也沒說回到了自己的座位上。
（2）小麗馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你可以給我媽媽打電話。”
（3）小麗輕聲對老師說：“老師，對不起！我早上起來感冒嚴重了，剛纔去打了一針，所以遲到了。”
3．討論：你覺得哪種溝通方式最好？好在哪裏？
4．點撥：溝通時不僅要口齒清晰，語句連貫，把事情說清楚，更重要的是要講禮貌，態度誠懇、坦率，語氣合適，還要充分考慮到對方的感受。
(口語交際的目的是讓學生會說，這需要不斷的培養和訓練，而方法的指導顯得更爲重要。)
四、模擬情境，領悟交際方法
1．實踐訓練：現在同桌合作，一個人扮演小麗，一個人扮演小麗的班主任老師。按照你認爲最好的溝通方式進行表演。
2．同桌進行口語交際實踐練習。
3．選代表進行表演。
提出要求：表演的同學要把遲到的原因說清楚，要講禮貌，態度要誠懇、坦率，語氣要合適，還要充分考慮到對方的感受；看的同學要認真，一會兒進行恰當的評價。
4．評價：你覺得小麗和老師溝通得怎麼樣？
評價要點：語句是否連貫；是否把事情說清楚了；態度是否誠懇、坦率；是否考慮到對方的.感受。
(靈活多元的評價激勵是極爲重要的，學生正是在這種自我的、學生之間的、師生之間的適當評價中規範自己的語言、掌握交際的要點、領悟交際的方法。)
五、聯繫實際，拓展交際空間
1．引導：在生活中你經常與人溝通嗎？怎樣進行溝通的？
2．提供交際情境：
（1）你因爲忘記帶作業，受到老師的批評。
（2）你和爸爸媽媽逛公園時，和他們走散了，你找警察叔叔幫忙。
（3）你的哥哥認爲是你把他的玩具汽車弄壞了，他誤會了你……
3．拓展：同學們，我們在生活中經常與人溝通，可以選擇上面的情境，還可以結合自己經歷過的實例。和同桌練習一下遇到類似的情況時，你怎樣與人溝通。
4．同桌合作，虛擬具體情境進行交際表演。
5．選派代表全班交流，大家評議。
按評價要點進行點評：表達是否清楚明白；是否講禮貌；態度是否誠懇、坦率；語氣是否得體；口齒是否清晰；語句是否連貫；是否考慮到對方的感受。
(通過模擬生活實際，再現口語交際環境，豐富口語交際內容，讓學生在自主的活動中自由地想、盡情地說、愉快地演，在輕鬆和諧的氛圍中享受到交流的愉悅，體現語文課程的工具性與人文性。)
六、拓展延伸，延續交際熱情
1．交流收穫：通過這次口語交際，你有什麼收穫？
2．小結引導：是啊，我們不僅幫助了小麗，還了解了人與人之間溝通的方法。希望我們能在生活中經常溝通，和諧相處，相信人與人之間會多一份理解，多一份信任，相信我們的生活會更加絢麗多彩。
口語交際課是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓學生積極主動地鍛鍊自己的口語交際能力。紮實的口語交際應該兼容幷蓄，打通課內課外的壁壘，把學生在各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活，有機地將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語文如生活般豐富多彩。
板書設計
溝通
交際要求：把事情說清楚；講禮貌；
態度誠懇、坦率；語氣合適；
口齒清晰；語句連貫；
應考慮到對方的感受。
