作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的中外的交往與衝突教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中外的交往與衝突教案1
【課程標準】
1、通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關係的概況。
2、通過本課學習，培養學生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析的能力。引導學生綜合評價戚繼光爲民族英雄，以提高學生評價的歷史人物的能力。
3、通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業和航海技術在世界的先進地位，幫助學生形成正確的人生觀。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位於《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立後，明初的統治者採取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬於友好交往;明中後期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭鬥爭，並取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，於是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，並在那裏開始了殖民活動。
[學情分析]
通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經濟狀況有了大致的瞭解，有利於本課內容的把握。但是學生對於鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生並不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的瞭解。在此基礎上，要儘可能地貼近學生的經驗去創設情境，引導學生學習探究。
[教學目標]
知識與能力：
通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關係的概況。
過程與方法：
通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光爲民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。
情感態度與價值觀：
通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。
【重點和難點】
1.重點：
(1)本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標誌着我國古代航海事業發展達到了頂峯，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對於培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋後，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋樑，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺蹟，影響至今，意義深遠，需重點掌握。
(2)戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵禦外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。學習這一內容，有助於培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不爲名利，以國家和民族安危爲己任的強烈愛國主義精神，贏得了後世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國曆史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成爲一面激勵人民鬥志的旗幟。學習這一內容，對於培養學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內容，還有助於學生正確地識別善惡美醜，對端正他們的世界觀和人生觀產生積極的作用。
2.難點：
本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，並把歷史事件與時間、空間緊密地聯繫起來，從而形成準確的時空概念。
教學過程：
教學
步驟教學過程設計意圖導入
新課一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問紀念什麼歷史事件?
利用多媒體創設情境，激發學生的求知慾。
中外的交往與衝突教案2
【教案背景】
1，面向學生：初中學生2，學科：中國歷史(人教版)
3，課時：1課時
4，學生課前準備：
課前預習本課內容，收集和閱讀有關鄭和下西洋的一些材料。
5、教師課前準備：
多媒體教室及投影設備
教學的PPT課件
根據課堂教學的需要，利用百度引擎查閱有關鄭和和戚繼光的視頻資料，再現歷史讓學生直觀感受，引發學生的求知探索欲
【教學目標】
1.知識目標
掌握鄭和下西洋的時間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;瞭解葡萄牙攫取在澳門的居住權。
2、能力目標
比較鄭和下西洋與哥倫布遠航，提高學生比較、理解問題的能力。?
3、情感目標
①通過學習，認識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進了我國與亞非各國的經濟文化交流和友好往來，增強民族自豪感，繼承和發揚我國古代人民不畏艱難、敢爲人先的精神。
②學習戚繼光抗倭事蹟，感受中國人民反抗侵略的英勇鬥爭精神，增強愛國主義情感。
【教材分析】
明朝初期統治者採取了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強、科技發達的前提下進行的和平友好交往，標誌着我國古代航海事業發展到了頂峯，表現了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋樑，同時爲人類和諧相處提供了寶貴的歷史經驗，而且和當今世界和平與發展的主題相吻合，意義深遠。明朝中後期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權，衝突與戰爭又爲近代中國的民族危機作了鋪墊。而戚繼光不爲名利，以國家和民族安危爲己任的強烈愛國主義精神，在我國曆史上，每當遭受外敵侵略之際，都會成爲一面激勵人民的旗幟。
【重點難點分析】
重點：鄭和下西洋影響至今，意義深遠，是一個重點。戚繼光抗倭是我國曆史上反抗外來民族侵略的第一次勝利，而他的優秀品質對端正學生的世界觀和人生觀有積極作用，故確定爲另一個重點。
難點：正確評價鄭和下西洋。由於鄭和下西洋是爲了執行明代初期的對外政策，並不是中國社會經濟長期發展的結果，所以沒有繼續發展下去，其航海活動長期以來並沒有得到西方學者的肯定和恰當的評價，但這並不能抹殺鄭和遠航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也爲當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經驗。所以鄭和本人作爲一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅，是當之無愧的。
利用多媒體課件，通過積極地創設歷史情境與問題情境來調動學生的積極性，引導學生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。
【學法、教法】
通過前面的學習學生對明朝的政治經濟有了大致的瞭解，但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實不太熟悉，對歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要儘可能的貼近學生的實際去創設情景，運用多媒體教學法、比較法等，充分調動學生興趣，讓他們在培養能力的同時獲得心靈體驗。
在本課的學法指導上我主要採用“自主、合作、探究”的小組合作學習方式，讓學生在參與合作探究中認識鄭和的遠洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇鬥爭精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力併發揚之。
【課前導學】
1.鄭和是我國也是世界上偉大的航海家，戚繼光是我國的民族英雄。請同學們查閱資料，收集關於鄭和、戚繼光的事蹟。
2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學們要學會使用地圖。請同學們查閱地圖、古今對比，瞭解西洋的概念及其範圍。
【教學過程】
(一)欣賞視頻，激趣導入：
由中國海軍護航編隊打擊海盜的活動引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：
這支隊伍經歷了哪些暴風驟雨?又是什麼支撐着他們完成了這次不可思議的航行?進入本課的學習中外的交往和衝突。充分利用多媒體，讓學生切實感受當年的驚心動魄的場景，拉近了歷史與現實的距離。
(二)新知探究
一、【交往篇】——鄭和下西洋
自主學習，快樂收穫：
(1)目的(2)時間
(3)次數(4)出發地
(5)到達地區
(6)意義
小組展示：交流各組的學習成果
釋疑解惑：針對學生自學展示中出現的有爭議的問題，教師彙總後進行點撥。
在第一框題中重點通過多媒體展示鄭和下西洋路線圖，熟悉哪裏是西洋，讓學生明確明朝的西洋跟現在的西洋所指範圍的變化。
合作探究：
材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表
鄭和下西洋哥倫布到達美洲達·伽馬到達印度比較結果時間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數7次4次1次人數27000多人1000—1500人160人船數大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船隻大小長44丈(151.8米)
寬18丈(61.6米)長24.5米
寬6米100噸50噸到達範圍亞非30多個國家和地區美洲印度
材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類22種產品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類191種，無怪乎史書形容鄭和船隊所載貨物“堆積如山”。
材料三：鄭和下西洋後，許多國家的國王回訪中國，蘇祿國王率領300多人訪問中國，歸國途中在中國病逝，即安葬於中國。
通過以上三則材料你認爲如何評價鄭和下西洋?結合所學知識分析鄭和爲什麼能夠成功實現遠航?
點撥提升，以教導學：本環節通過小組討論交流的形式，羣策羣力，各小組交流彼此觀點，最後教師總結歸納並延伸知識。
讓學生閱讀三段材料，材料一通過中外史的對比學習不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學生也能分析出鄭和遠航促進了經濟往來和發展了友好關係，三則材料培養了學生分析提取歷史信息的能力，教師適時引導激發情感得出：鄭和是航海的先驅，貿易的夥伴，友誼的使者，增強民族自豪感。同時對鄭和遠航的負面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也爲當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經驗。拓寬學生的知識面並突破難點。
探究鄭和遠航的原因，引導學生各抒己見，讓學生自主發展，差異發展，當學生回答有困難的時候教師可提示從物質、技術以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經濟發展、科技進步的重要和鄭和的偉大人格魅力。
直觀史料的使用，培養學生從史料中獲取有效信息和堅持論從史出原則解決問題的能力。通過討論探究，培養學生的合作意識，昇華了思想，達到了以史鑑今的目的，突破了本課的難點。
過渡：隨着歷史的發展，大明王朝的和平風帆遇到了危機，有人發出了“封侯非我意，但願海波平”這樣的感慨，進入第二部分的學習。
二、【衝突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權
自主學習，快樂收穫：
(一)戚繼光抗倭：
1.原因
2.抗倭的經過：
戚繼光率領戚家軍在九戰九捷，蕩平浙江倭寇，又進入、與當地明軍並肩作戰。
中外的交往與衝突教案3
[課程標準]
1、概述鄭和下西洋的史實。
2、講述戚繼光抗倭史實，感受中國人民反抗侵略的英勇鬥爭精神。
[課型]新授課
[教材分析]
本課位於《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立後，明初的統治者採取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬於友好交往;明中後期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭鬥爭，並取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，於是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，並在那裏開始了殖民活動。
[學情分析]
通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經濟狀況有了大致的瞭解，有利於本課內容的把握。但是學生對於鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生並不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的瞭解。在此基礎上，要儘可能地貼近學生的經驗去創設情境，引導學生學習探究。
[教學目標]
知識與能力：
通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關係的概況。
過程與方法：
通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光爲民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。
情感態度與價值觀：
通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。
[教學重點]
鄭和下西洋，戚繼光抗倭。
[教學難點]
本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。
教學過程：
教學
步驟教學過程設計意圖
導入
新課一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問紀念什麼歷史事件?
利用多媒體創設情境，激發學生的求知慾。
學習新課
鄭和下西洋
播放鄭和下西洋的視頻，展示鄭和的資料及其下西洋的路線圖，引導學生進一步探究。
根據預習情況及所看的錄相做隨堂鞏固練習。動手繪出鄭和下西洋的路線。
比一比：
出示鄭和與哥倫布的對比圖，對鄭和遠航作一評價。
再次出示郵票，讓學生回答所看到的情景。探討鄭和遠航的意義。
討論：鄭和遠航成功的原因充分利用多媒體，讓學生切身感受當年的驚心動魄的場景，拉近歷史與現實的距離。
做隨堂鞏固練習，讓學生當堂消化。動手畫路線圖，培養學生的動手能力。
中外史的對比學習，培養學生比較分析能力。
通過史實得出結論，比直接告訴學生答案印象要深。
引導學生各抒已見，讓學生自主發展，差異發展。
戚繼光抗倭
讓學生分成兩個大組，自己設計問題，提問另外一組的同學，另一組的同學如果回答不上來，可以求助於親友團。
根據學生的提問查漏補缺，並補充一些資料讓學生加深記憶。如倭寇騷擾及戚繼光抗倭的示意圖。
讓學生大聲地齊讀戚繼光的詩歌“封侯非我意，但願海波平”。並讓一生加以解釋。
根據資料及課本所學讓生回答下面幾個問題：
1.爲什麼戚繼光被稱爲民族英雄?你覺得向他學習什麼精神?
2.戚家軍類似於我們前面講過的哪支軍隊?
3.對戚繼光和岳飛兩者的評價有何區別?
對學生的行爲加以鼓勵，並獎勵給學生一首歌。小疑則小進，大疑則大進。培養學生自主學習的能力，同時也培養學生提出問題和解決問題的能力。
培養學生合作學習的能力。看圖學習，直觀形象加深記憶。
齊讀可宣染課堂氣氛。根據所學語文及歷史知識回答，注意交叉學科的學習。
層層設問，引導學生深入探究。並對學生適時地進行情感教育，做到既教書又育人。
注意前後知識的比較。
放鬆學生緊張的學習的狀態，讓學生學習愉快輕鬆。同時又很自然地導入到下一目的教學。
葡萄牙攫取在
澳門的居住權放歌曲《七子之歌》
提問學生：
1.“媽港”指哪裏?爲什麼這麼稱呼?
2.葡萄牙殖民者什麼時候攫取在澳門的居住權?
3.澳門又是什麼時候迴歸祖國的?爲什麼現在祖國母親仍在流血?
在和諧愉快的氣氛中開始學習新的一目內容。
培養學生分析問題探究問題的能力，完成對學生的思想教育。
檢查學生是否關注社會現實。
小結
讓學生瀏覽課本後說一說自己學到了哪些知識，並動手自己設計板書。
梳理知識，加深印象，形成完整的知識體系。
第16課中外的交往與衝突
課後反思：
1.在設計本節課時，我精心的備好了課，正如我料想的一樣，同學們在這堂課上表現的非常活躍，特別是讓他們暢所欲言時表現的更加異常。同學們在輕鬆娛樂中上完了這一課。但不否認初一學生對歷史事件的認識有時只停留在表面，這需要教師多加以點撥與指導。
2.在這節課中，多次運用多媒體教學，使學生從視覺直觀形象的感知具體的歷史情節，包括一些書本沒有的未曾接觸的歷史史實，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與地理課、音樂課等的融合運用，效果很好。
3.在這節課的教學中，我也發現了不足之處，學生因預習的不夠充分，又看錄像，又看課本，有點顧不過來。另外，還應讓學生自己多發現問題並提出問題，以後多指導學生進行這方面的訓練。
中外的交往與衝突教案4
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關係的概況。
通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導學生綜合評價戚繼光爲民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。
通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】
本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標誌着我國古代航海事業發展達到了頂峯，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對於培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋後，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋樑，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺蹟，影響至今，意義深遠。
本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。。
【教學過程】
一、鄭和下西洋
1、鄭和下西洋的概括
將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，並引導學生得出結論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規模之大、遠航次數之多，以及涉及的地區範圍之廣，在世界航海史上都是空前的。
人物 地點 時間 次數人數船數
鄭和下 “西洋” 1405～1433年 7次 27800人 大號寶船63艘(共百餘艘)
哥倫布 到達美洲 1492～1504年 4次 1000～1500人 17艘
達伽馬 繞過好望角，到達印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘）
船隻大小
大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，摺合公制長151.8米，寬61.6米
旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸
120噸100噸50噸
2、鄭和下西洋的條件
學生討論、歸納。
（1）明朝前期國力的強盛；
（2）指南針的廣泛使用；
（3）鄭和個人氣概和勇於探索的精神；
（4）明朝造船技術的發達。
3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯繫。
4、鄭和下西洋的意義：
觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國和亞非各國的經濟交流和友好關係。
二、戚繼光抗倭
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區，沿海居民稱他們爲“倭寇”。
1、倭寇騷擾中國沿海
2、戚繼光抗倭
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論後回答)
基本概括爲四點：首先這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成爲另一個原因。
小結：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵禦外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。（學習這一內容，有助於培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不爲名利，以國家和民族安危爲己任的強烈愛國主義精神，贏得了後世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國曆史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成爲一面激勵人民鬥志的旗幟。）
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管着我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”
爲什麼澳門被稱爲“媽港”?
由學生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權的。
1、16世紀歐洲殖民者開始侵略活動；
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權；
3、1557年後，長期居住，但澳門主權屬中國；
4、1999年12月20日，中國恢復了對澳門行使主權。
小結：明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬於友好交往；明中後期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭鬥爭，並取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，於是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門門的居住權，並在那裏開始了殖民活動。後兩者表現爲衝突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處於封建社會的中國，在世界範圍內已經落後了。
作業：課後作業
中外的交往與衝突教案5
一、教學目標
【知識與能力】
瞭解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門居住權的史實，分析明朝對外關係概況背後的原因及轉變的原因。
【過程與方法】
通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學習、探究學習的能力;通過分析地圖，提高識圖能力;通過分析史料，提高綜合分析歷史問題，解決歷史問題的能力。通過對戚繼光的學習分析，提高評價歷史人物的能力。
【情感態度與價值觀】
通過對鄭和下西洋的學習，樹立民族自豪感和自信心;通過對戚繼光的學習，樹立愛國觀念，養成正確的人生觀和價值觀。
二、教學重難點
【重點】
鄭和下西洋和戚繼光抗倭。
【難點】
鄭和能夠下西洋的原因。
三、教學過程
環節一：導入新課
視頻導入。
教師播放鄭和下西洋的視頻，並提出問題：視頻講的是什麼事?發生在什麼時候?有什麼意義?從而導入新課。
環節二：新課講授
(一)鄭和下西洋
1.教師先讓學生分享課前收集到的鄭和的故事。接着出示鄭和的相關資料及明朝前期與之相關的資料，並提出問題：明成祖爲什麼會派鄭和下西洋?鄭和爲什麼能夠下西洋?學生根據史料及課本知識可以回答出來。
教師再加以總結：鄭和的個人素質，吃苦耐勞的精神;鄭和出生於回族家庭，受家庭的影響，有豐富的航海知識經驗;鄭和對朱棣忠誠。這些使得明成祖派鄭和下西洋。明朝前期，我國是世界上強盛的國家。爲了加強和海外各國的聯繫，尋找建文帝，及當時擁有先進的'航海技術及造船技術，這也是鄭和能夠下西洋的原因。
2.教師展示鄭和下西洋相關的史料及鄭和下西洋路線圖，並提出問題：漢朝及宋朝時期我國海上絲綢之路最遠到達哪裏?鄭和下西洋到了什麼地方?西洋指的是什麼地區?畫出鄭和下西洋路線圖。
學生經過小組討論後畫出路線圖。教師加以總結：鄭和七下西洋，到過亞非三十多個國家和地區，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。比歐洲航海家的遠洋航行早半個多世紀。教師展示路線動態圖，引導學生認識古今地名。教師接着讓學生根據課前準備的資料，扮演跟隨鄭和下西洋的船員，說一說下西洋的所見所聞，及當地現存的關於鄭和下西洋的遺蹟。
3.教師展示《鄭和下西洋紀念郵票》，並提出問題：鄭和下西洋有什麼意義?鄭和有什麼值得我們學習的精神?
學生根據郵票及課本知識能夠回答出來：鄭和下西洋促進了中國同亞非各國的經濟交流，加強了我國同亞非各國的友好關係。
(二)戚繼光抗倭
1.教師出示戚繼光抗倭形勢圖，並提出問題：什麼是倭寇?倭寇對我國沿海有什麼危害?戚繼光爲什麼要抗倭?
學生根據課本內容可以回答出來：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區，沿海居民稱他們爲“倭寇”。明朝中期以後，海防鬆弛，倭寇與奸商勾結爲患，明政府派遣戚繼光等抗倭。
2.教師讓學生根據課前收集到的資料簡要介紹戚繼光的生平。接着利用戚繼光抗倭形勢圖，提出問題：戚繼光抗倭鬥爭的經過是什麼?有什麼重要的戰役?結果是什麼?有什麼影響?
學生根據地圖及課本內容可以回答出來：戚繼光組建“戚家軍”，在浙江台州九戰九捷，後又赴福建、廣東與當地軍民並肩抗倭。抗倭取得重大勝利，東南沿海的倭患被平息，戚繼光是我國的民族英雄。
3.教師接着提出問題：戚繼光抗倭爲什麼能取得勝利?戚繼光身上有什麼值得我們學習的精神?
學生經過小組討論，可以回答出來，教師再加以總結：抗倭鬥爭是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益;戚家軍紀律嚴明，作戰英勇;戚家軍與其他愛國軍民配合作戰;戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。
(三)葡萄牙攫取在澳門的居住權
教師播放七子之歌，並提出問題：葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權的?學生根據課本內容可以回答出來。
環節三：小結作業
小結：引導學生總結明朝對外關係中的幾件大事。
作業：收集鄭和下西洋及戚繼光的小故事，下節課分享。
四、板書設計
中外的交往與衝突教案6
一、教學目標
1、知識與能力：瞭解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關係的概況。通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。2、過程與方法：導讀分析、活動探究。
3、情感態度價值觀：通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向學生進行傳統的愛國主義教育外，還可引導學生髮現鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。
二、教材簡析
明朝對外關係中的幾件大事有鄭和下西洋，戚繼光抗倭，葡萄牙攫取在澳門的居住權。前者屬於友好的交往，後兩者表現爲衝突和戰爭。
難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。
三、教學準備
四、教學過程
一、導入新課
1、請學生中的“故事高手”給同學們講“小鄭和造船”的故事，回答有關問題：
（1）鄭和從小立下什麼志向？
（2）他的志向後來實現了嗎？
2、教師點撥、導入：
一個人追求的目標越高，他的才力發展得就越快，對社會就越有益，鄭和就是這樣的一個。同學們，你們知道成年以後的鄭和是怎樣遠航的嗎？明代的中外關係中還發生過哪些重大事件？學過下面課文，你就會明白了。
二、講授新課
（一）鄭和下西洋
1、教師出示《鄭和下西洋路線》的掛圖，明確地講解“西洋”的歷史範圍——明代的西洋，指今文萊以西的東南亞和印度洋沿岸地區。
學生閱讀P94地圖，同桌之間互相指出西洋的地理位置。
2、學生回答：鄭和下西洋的目的和條件是什麼？教師適度引導，讓學生將新舊知識聯繫起來。
鄭和下西洋的目的有幾種觀點——政治原因說；經濟原因爲主說；穩定局勢，發展友好說。然後指出：目前史學界對鄭和下西洋的目的爭論較多，但都不否認“爲了加強同海外各國的聯繫”這一最基本的目的。鄭和下西洋在當時已具備了遠航的物質前提和技術條件：經濟發展，造船水平的高超，航海技術的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識的積累等。
1、教師指導學生觀看《鄭和》像，並閱讀小字內容。學生回答：明成祖爲什麼將遠航的重任交給了鄭和？
2、學生閱讀第95—96面課文，完成表格
1、學生模擬表演：鄭和船隊到達印度洋沿岸某一國家受到熱烈歡迎並與當地人民進行貿易活動的場面。學生通過親身體驗，理解鄭和下西洋的歷史意義：鄭和遠航促進了中國和亞非各國的經濟交流，加強了我國和亞非的友好關係。
2、教師對鄭和航海的事蹟作適當補充，對學生進行人生觀、價值觀的教育。
學生閱讀導入框，對鄭和有進一步認識：鄭和這位中國古代的和平友好使者將永遠會得到他曾到達過的亞非地區人民的懷念。
過渡：明朝前期，中國是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，屬於中外友好交往；明朝中期，國勢日漸衰落，東南沿海倭患猖獗，爲捍衛祖國領土完整和主權不受侵犯，明政府派年輕將領戚繼光到浙東沿海抗倭，結果如何？
（二）戚繼光抗倭
1、教師指導學生觀看《戚繼光抗倭形勢圖》，讓學生了解倭寇的概念、騷擾範圍及危害。
2、學生自學第96面課文，回答：戚繼光身上能學到哪些優秀的品質？
教師歸納：戚繼光熱愛祖國、淡泊名利；能在國家危難之時立下遠大志向，挺身而出，時刻以國家和民族安危爲己任。
3、分組討論：戚繼光抗倭取勝的原因有哪些？各小組代表做要點發言：
① 這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益；
② 戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；
③ 戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力；
④ 戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。
4、教師引導學生回憶：在中國古代史上還有哪支軍隊以紀律嚴明而著稱？
學生作答的基礎上完成：比較“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對象上有什麼不同？如何評價戚繼光？
教師總結：抗倭鬥爭是我國曆史上第一次反抗外來民族侵略並取得勝利的鬥爭。所以，戚繼光是中華民族歷史上傑出的民族英雄，我們都要向戚繼光學習，時刻以國家和民族的安危爲己任。
過渡：明中後期，隨着中國國勢日漸衰落，我國與外來侵略勢力的矛盾也日益尖銳，於是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，並在那裏開始了殖民活動。
（三）葡萄牙攫取在澳門的居住權
1、教師介紹聞一多寫的《七子這歌》，提問：爲什麼澳門被稱爲“媽港”？
學生看自由閱讀卡內容，弄清有關答案。
2、學生自學P97課文，然後，說一說葡萄牙殖民者是怎樣攫取澳門的居住權？
3、學生談談學習了該子目內容後的體會——落後就要捱打；澳門的迴歸說明了當今的中國國力正日益走向強盛。
三、課堂小結
1、學生簡述明朝歷史上中外交往的三件大事。
2、教師給學生推薦兩首歌謠。
中外的交往與衝突教案7
[教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關係的概況。
2、情感態度與價值觀目標：
通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光爲民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力
[教法、學法]
應用多媒體課件，運用啓發式和問題目標教學法。
[教學手段]
多媒體課件
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[重點和難點]
重點：是鄭和下西洋。
難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，並把歷史事件與時間、空間緊密地聯繫起來，從而形成準確的時空概念。
[教學過程]
1）複習提問上節內容。
2）導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問題導入新課。
3）講授新課：
一、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋；1405，1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。
（教師應充分利用《鄭和下西洋路線》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史範圍。
鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區，隨後，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。）
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經常侵襲中國沿海地區，稱它們爲倭寇；
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄。
“封侯非我薏，但願海波平”
1）這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的願望，我的願望是平定倭寇2）主要事蹟是：1561年在臺州抗倭
（先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾範圍之廣、危害之深有一個形象的認識。教師還可以出示有關材料，啓發學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什麼嚴重的後果?明確了以上幾方面的問題，就爲正確認識戚繼光的抗倭鬥爭，以及更好地評價抗倭鬥爭的性質做好了鋪墊。）
三、西方殖民者和傳教士的東來；
1553年，葡萄牙殖民者佔據了我國的澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。
4）鞏固小結：引導學生總結明朝對外關係中的幾件大事，聯繫這些事件發生的時間，對明朝對外關係的走勢加以分析。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬於友好交往；明中後期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭鬥爭，並取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，於是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，並在那裏開始了殖民活動。後兩者表現爲衝突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處於封建社會的中國，在世界範圍內已經落後了。
5）練習：
戚繼光繼承父職後，曾寫下這樣的詩句：“封侯非我意，但願海波平。”聯繫課文中他的詩句，你認爲他有什麼高尚的品質值得人們學習?
6）作業：
材料分析與比較：文獻材料：“(16世紀前期)番彝伊朗機假朝貢，佔據屯門海澳，時肆剽掠，屠食嬰兒。”請將文獻材料記載的葡萄牙殖民者的侵略行徑同鄭和下西洋活動進行比較，說明兩者之間有什麼不同?
板書設計：
一、鄭和下西洋：
1、明成祖派遣鄭和出使西洋；
2、1405，1433年，鄭和七下西洋；
3、最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸；
4、鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經常侵襲中國沿海地區，稱它們爲倭寇；
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄。
“封侯非我薏，但願海波平”
三、西方殖民者和傳教士的東來；
1553年，葡萄牙殖民者佔據了我國的澳門；
歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。
