《黃山記》教學設計
教學目標：
1、瞭解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫技巧；
2、領略黃山峯巒奇險而美妙的壯麗景色，並瞭解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、讚頌之情。
3、認識到人類與自然的關係，並能體會自然與人類怎樣和諧相處。
二、教學重點、難點：
見“教學目標”1、3
三、教學時數：兩課時
四、教學步驟:
第一課時
一、導入：同學們知道中國的五嶽是哪五座山嗎？它們分別有什麼特點？
明確： 中嶽嵩山 雲霧
東嶽泰山 山勢雄偉
南嶽衡山 高、秀
西嶽華山 險要
北嶽恆山 奇偉
總結：前人說，“五嶽歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看嶽”！那麼，黃山的勝景是如何的呢？現在，我們隨作家徐遲的文章，一起來遊覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請同學們概括各部分的內容。小組討論，由代表發言。
明確： 1、自然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類賞山
四、賞析第一部分
細讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫有什麼好處？
2、本段的意思可以概括爲 。 本段運用的修辭手法有： 。
3、第二段中對雲海的描寫用了 手法。
4、第三段中“這件藝術品”指的是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點詞語，用一個字概括黃山的特點。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峯的特點及它的地理區域。擬人、對偶。
3、採用側面描寫的手法，以山峯來襯托雲海，使雲海的景緻變得變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。
4、指黃山。採用比喻手法把黃山寫成藝術品，更體現出作者對大自然的熱愛之情。
5、“高峯下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，並能讓各人照出自己的一種自然現象。
五、賞析第二部分（即時發言）
1.寫黃帝在這裏飛昇是“傳說”，和李白等人有詩文留下爲證，顯然不同，爲什麼要選用“傳說”這一材料呢?
提示: 增加黃山的神祕色彩，使黃山顯得更有魅力。
2.寫李白等人的詩、文有什麼作用?
提示: 表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
3.這一部分與文章中心有什麼聯繫?
提示: 本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其餘的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就爲下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。
4.這一部分和其它部分有什麼聯繫?
提示: 承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。
第二課時：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫了哪幾種景物？
2、對鬆、雲霧和太陽的描寫分別用了什麼手法？
3、文章結尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？
4、通過三、四部分，我們可以體會到作者的感情是怎樣的？
二、對比閱讀：李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現不同的情感的。
特點 手法 感情
蜀道 險 神話
高 誇張 畏途巉巖不可攀
想象 側身西望長諮嗟
黃山 險 擬人 禮讚征服自然的人類；今夕對比，奏響時代的頌
奇 比喻 歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自 詩文、神話 然，與自然完美融合。
對比
誇張
三、拓展問題：
學習了《黃山記》後，大家對人與自然的和諧相處應當有了一個比較大致的認識。但我們看到，爲個人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對這樣的事情，作爲一個公民，我們應當給個建議國家呢？
