《登泰山記 》學案
江蘇省鹽城市南洋中學 周長渠
一、 學習要點
1、通過朗讀積累一定的文言實詞,陽、陰、乘、限、巔、居、晦、極、駁、漫失、僻、燭,進而疏解文意。
2、理清本文思路,體會描景特點。
3、欣賞精彩的寫景片段,品位形象而優美的語言,學習寫作方法。
二、學習材料
一、泰山--五嶽獨尊
泰山位於山東省中部,主體在泰安市城北,總面積436平方公里,海拔1524米。古稱東嶽,別稱岱宗、岱嶽,與南嶽衡山、西嶽華山、北嶽恆山、中嶽嵩山並稱五嶽。泰山爲五嶽之首。是中華民族的偉大象徵。
泰山風景既秀美又壯麗。它在雄渾中兼有明麗,靜穆中包含神奇,是我國山水名勝的集大成者。
歷代封建帝王把泰山當作神的化身,給它加上許多封號,到處建廟塑神、刻石題字,加上泰山本身風景優美,於是泰山便成爲我國古代傳統文化寶庫。 1987年被聯合國列爲世界自然與文化遺產。
二、有關的古文化知識
1 陽與陰
山南水北爲陽:泰山之陽 山北水南爲陰:其陰
2 朔、晦、望與既望
朔:陰曆每月第一天 晦:陰曆每月最後一天
望:陰曆每月十五 既望:陰曆每月十六
3 古代紀年月日法
(1)年號紀年法:由漢武帝開始有年號。皇帝即位,都要改元,稱元年,依次爲二年、三年等。例如,乾隆三十九年十二月。
(2)干支紀年法:
天干:甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸
地支:子、醜、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
干支兩字相配,六十年周而復始,用以紀年。也可以用來紀日。紀年,例如,丁卯三月;紀日,例如,是月丁未。
年號與干支可以兼用,例如:元豐七年六月丁丑。
簡便的干支紀年推算法
公元年÷10,餘數-3,得數爲天干;
公元年÷12,餘數-3,得數爲地支。
例如1999年,1999÷10,餘數爲9,9-3=6,天干爲已;1999÷12,餘數爲7,7-3=4,地支爲卯,1999年就是已卯年。
如果餘數小於3,加上一個除數再減3。 例如2001年,2001÷10,餘數是1,加上10等於11,11-3=8,天干爲辛;2001÷12,餘數是9,9-3=6,地支爲巳,2001年就是辛巳年。
如果餘數-3得0,就是天干或地支的最末一位。例如1995年,1995÷10,餘數爲5,5-3=2,天干爲乙;1995÷12,餘數爲3,3-3=0,地支爲亥,1995年就是乙亥年。
三、清朝桐城派簡介
桐城派是清代散文影響最大的一個流派,創始人是康熙年間的'方苞,劉大櫆、姚鼐繼承並發展了他的理論,三人並稱爲 “桐城三祖 ”。他們對散文創作有一套完整的理論和鮮明的主張。方苞注重文章的 “義法 ”,義即 “言有物 ”,法即 “言有序 ”,主張古文 “清正雅潔 ”。姚鼐是桐城派的集大成者。他強調 “義理、考據、辭章,三者不可偏廢 ”,就是要以 “辭章 ”爲手段,以 “考據 ”爲憑藉,來闡發儒家的 “義理 ”。
桐城派的文章內容多是宣傳儒家思想,語言力求簡明達意,條理清晰。
方苞、劉大櫆、姚鼐都是桐城人,故人稱桐城派。
三、閱讀課文,解釋下列劃線詞語
泰山之陽--陽: 其陰--陰:
乘風雪--乘: 長城之限--限:
遂至山巔--巔: 半山居霧--居:
戊申晦--晦: 極天雲一線--極:
絳皓駁色--駁: 盡漫失--漫失:
僻不當道者--僻: 明燭天南--燭:
歷 級: 及既上: 負:
晚日: 若帶然: 不當道: 皆不及往:
石罅: 平頂: 跡: 日觀:日觀峯
四、注音
汶水 南麓 樗蒲 瀑水 石罅 徂徠
五、翻譯課文,劃出不理解的詞句。
六、閱讀課文,理解文章要點
1、 課文各段主要內容
2、 作者登山路線
3、 文章寫了哪些人文景觀
4 文章描繪了哪些自然景觀
5、 文章按照什麼順序描寫景物變化
6 本文主要的寫作手法
① 抓住特徵巧妙烘托
本文對景物很少直接描寫,而是抓住景物特徵採用側面烘托的手法。
例如:寫泰山高峻,主要借人在山頂俯視所見“半山居霧”和在日觀亭時“足下皆雲漫”的圖景來進行烘托。作者在嚴寒中登山,全文無一“寒”字,但“大風揚積雪擊面”“冰雪,無瀑水,無鳥獸音跡”都足以使人想出寒冷的程度。
2 動靜結合,氣象萬千
泰山冬季本是皚皚白雪覆蓋青山,銀色雪光映照藍天的一片靜景,但作者運用了擬人、比喻等修辭手法,變靜爲動,一洗寒冬遊山的孤寂之感:“蒼山負雪,明燭南天。”
泰山高聳入雲,山間雲霧時聚時散,飄浮不定,實爲動景,而作者將其描繪成一幅靜態山水畫,使人感受到一種特有的寧靜氣息:“半山居霧若帶然。”
3 敘事簡練,語言形象
全文僅六百多字,卻充分表現了雪後泰山的特殊情趣,給讀者留下了深刻的印象。
例如:介紹泰山的自然景觀,用“山多石,少土……雪與人膝齊”寥寥數語便將泰山多石多鬆,冰雪覆蓋的景色描繪出來了。寫登山 情景,用“道中迷霧冰滑,磴幾不可登”就不僅簡潔,而且生動形象。