數學教學反思優秀例文
“ 哥哥”是誰？“弟弟”是誰？呵呵，這哥倆是我的數學童話中的主人公，數學教學反思範文。“哥哥”的名字叫十位，“弟弟”的名字叫個位。
今天數學課的教學內容是兩位數減一位數的退位減法，這部分知識既是本冊教材的重點也是本冊教材的難點。在預設教法.學法時已經充分考慮到了學生的學情，打算採取動手操作，通過擺小棒的方法分散教學難點，突破難點，突出教學重點。但，還是不放心，昨天晚上又進行了二次備課，最後決定以童話故事的方式引領本節教學活動。讓孩子在輕鬆愉悅的數學活動中學習。
課件創設教學情境後，學生輕車熟路很快列出了算式
36—8=
引導學生觀察，這個算式同複習題中的算式比較，你有什麼發現？都是兩位數減一位數；36減8，先算個位6減8不夠減。孩子們很快就發現了問題，抓住契機我大肆進行了渲染，重重的抹了一筆。目的是引發孩子思考，激發孩子的思維。我出示了這樣一句話，6減8不夠減，怎麼辦呢？設計懸念把問號寫的大大的，還讓孩子帶着疑問的口氣全班同學一起把這句話讀了一遍，我觀察了孩子的表情，真的是滿臉的疑問，我忍不住笑了。孩子們，你們有什麼好辦法把這個問題解決嗎？愛思考的竹很快就提出了自己的高招，把6和8換一下位置不就夠減了，害怕把孩子們引入逆境，沒等其他孩子發表見解，我馬上進行了反駁，教育論文《數學教學反思範文》。如果老師讓你拿走8個蘋果，（故意用吃的刺激孩子）你拿走6個，你同意嗎？差了兩個意思就變了。使孩子明確不能改變題意。這個方法被否了。看孩子們實在是沒轍了，我的童話故事就登場了。
孩子們，其實個位和十位是一對要好的兄弟，他們經常互幫互助，個位“弟弟”今天遇到這麼大的困難，他的“哥哥”十位能袖手旁觀嗎？當然不會，那麼，“哥哥”會怎樣幫“弟弟”的忙呢？請孩子們在小組中討論一下。可以用手中的小棒擺一擺。
哥哥 弟弟
十位 個位
3 6 - 8=
開始彙報了，還是竹首先發表了自己的見解，“上哥哥家借10個，10減8等於2，哥哥還剩26，26再加2等於28；隨着學生的彙報，我引導孩子們一起用擺小棒的方式利用數的組成和20以內退位減法的`計算方法進行計算，即將被減數36分成20和16，先算16-8=8再算20+8=28。（童話故事貫徹始終，上“哥哥”家借10個給“弟弟”，弟弟就是16能減8了。）請同學們對這兩種方法進行了比較，讓孩子選適合自己的方法，鼓勵孩子用第二種算法。在進行本節教學目標檢測時，反饋的教學效果非常好，我也長長的噓了一口氣。
反思本節教學，通過設計童話故事情境，擺小棒，有效分散了教學難點，突破了教學難點，突出了教學重點；讓數學知識融於數學活動之中，使深奧的的數學知識變得簡單； 賦予教學內容以鮮活的生命，把抽象的數學知識生活化，趣味兒化，讓我們的孩子學的輕鬆愉快；激發了孩子學習數學的樂趣，增強了學習數學的自信心。
本節課上發現有個別孩子會做題但不會說理，是孩子的口頭表達能力差嗎？還是有自己的招兒？或是？
