一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是在第一節“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關係”的基礎上，在學生學習了電流、電壓、電阻等概念和電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之後，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。歐姆定律作爲一個重要的物理規律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關係，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的關鍵。它是電學的教學重點，也是初中物理的重點內容之一。
通過本節課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關係，能運用歐姆定律解決實際電學問題 ， 同時也爲進一步學習電學打下基礎。
2、教學目標
（1） 知識與技能
進一步理解歐姆定律，體會靈活運用歐姆定律解決問題；
會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。
（2）過程與方法
通過歐姆定律的運用，加深對電流與電壓、電阻關係的認識;
通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法。
（3）情感、態度與價值觀
通過歐姆定律的運用，樹立科學知識在實際中的價值意識;樹立物理知識普遍聯繫的觀點，培養對科學的情感。
3、教學重點和難點
重點：理解歐姆定律的'內容以及其表達式，變換式的意義。
難點：培養學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力。
二、學生基本情況分析：
1、中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常與感性經驗直接相聯繫，仍需具體的形象來支持。
2、學生已瞭解了歐姆定律的內容，但認識是膚淺的，不完整的，不會靈活的運用，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。
三 教法與學法
1、教法
（1）實驗法。由於物理是以實驗爲基礎的學科，採用這方法有利於建立從感性認識上升到理性認識的過渡，因而在本節課教學中設置一個實驗 ，目的是促使學生理解並應用歐姆定律。
（2）分析法。分析法能夠較好地調動學生學習物理的興趣，提高學生分析，概括能力。因而本節課的電路分析中採用了本法。
（3）講授法。講授法對學生掌握基礎知識極爲重要，也是教學工作者教學常用的一種教學法之一。
2、學法
教學活動是教與學兩方面的有機結合，離開學生的積極參與，課堂教學是沒有生機的，爲了充分發揮學生的主觀能力作用達到完成教學的目的。在上述教學法的正確實施下，結合本教材特點和學生的實際情況，引導學生採用瞭如下方法：觀察法、實驗法、概括歸納法、練習法等。目的是達到培養學生動腦動手的習慣，變學生由“學會”轉向“會學”，再到“創新”的學習模式。
四、教學過程
1、導入新課
利用一隻電壓表和一個已知電阻測未知導體的電阻
①實驗電路如圖所示
②實驗步驟：
a.先將電壓表接在a、b兩點間，測得R0兩端的電壓爲U0，則電流爲Ix=I0=
b.再將電壓表改接在a′和b′兩端時，測得Rx兩端的電壓爲Ux，則待測電阻爲 Rx= R0=
2、 新課學習：
應用歐姆定律解決問題：
（1）例題：
例題1 現有一支試電筆，其中的電阻爲880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數值小得多，可以不計，使用時流過人體的電流是多少？
解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V
I=U/R=220V/8.8×105Ω =2.5×104A
答：流過人體的電流2.5×104A。
例題2 如圖所示電路，電源電壓爲9V，R1的阻值是12Ω，開關S閉合時電壓表的示數是6V，試問（1）電流表的示數是多少？
（2）R2的阻值和電路中的總電阻各是多少？
解析：電路中電阻R1、R2串聯，電壓表測R2兩端的電壓，電流表測串聯電路中的電流，題中已知電源的電壓U爲9V，當開關S閉合後，電壓表示數爲6V，即R2兩端的電壓U2爲6V。根據串聯電路電壓特點：U=U1+U2，可得電阻R1兩端電壓U1=U-U2，已知電阻R1=12Ω，將U1、R1代入歐姆定律公式，便可求得電阻R1中的電流I1，又由串聯電路電流特點I=I1=I2可知，通過電阻R2的電流I2=I1,再將U2、U1代入公式中，可求得電阻R2，同理可求得總電阻R。
五、鞏固練習
①R1和R2串聯電路中，已知電源電壓爲4.5V，測得R1的電流爲 0.2A，電壓爲2V;求R2的電流、電壓和電阻。
② R1和R2串聯電路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，當開關閉合時，連接在R1兩端的電壓表V1的示數爲3V，求電源電壓和電路中的電流大小。
③R1和R2並聯電路中，已知電源電壓爲10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求電路中幹路以及各支路的電流分別爲多少？
④電路中電阻R和燈L2並聯，已知幹路上電流表的示數爲 0.8A，R=5Ω，流過L2的電流爲 0.3A,求燈L2的電阻有多大？
六、作業設計
課後練習 :應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式。
