新標準英語四年級上冊 We went to the Great Wall說課稿

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的新標準英語四年級上冊 We went to the Great Wall說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我要和大家交流的是新標準英語一年級起點第七冊“We went to the Great Wall ”一課的教學設計思路。

教材分析Analysis of the teaching contents:

本課是在學生掌握了一般動詞過去式的基礎上，增加了五個不規則動詞的過去式，讓學生學會用英語來說一說自己在過去的日子裏所經歷的事情，而整個教學內容都貫穿在Daming和Sam這兩個孩子到長城去遊玩的情景之中。

教學對象分析Analysis of the students：

現如今的學生，他們的想象力十分豐富，對事物充滿了好奇，喜歡做遊戲，急於得到老師的認可。面對這樣的教材和這樣的學生，只有通過信息技術纔可以拓寬老師與學生的視野，充分挖掘教材的內涵，打開學生智慧的閘門。

因此我確定本課的

1．知識目標（Language knowledge）：掌握動詞過去式：saw, went, bought, ate, had並能熟練運用新知識進行交流。

2．能力目標(Language skills)：學生能利用信息技術自主學習、解決實際問題、探究新知識。

3情感目標(Learning strategy)：學生能對祖國大好河山產生熱愛之情及跨文化意識。

根據課程標準的要求及我本人對教材的認識處理，我確定本課的

教學重難點：讓學生在交際活動中能運用重點句型：we went to…we saw …we ate …we bought…進行交流。

教學關鍵：利用信息技術創設情境，激發學生的學習積極性，化解教學難點，通過直觀形象的方式讓學生參與課堂。

根據以上的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況。我通過信息技術手段運用了多種方法將本課的教學過程分爲四個環節。

【教學過程】

I．Warming up

第一個環節：熱身複習。

開課時我先帶領學生唱兒歌，讓學生帶着輕鬆、愉快的心情進入課堂。然後我跟學生進行簡短的對話：

T：What did you do in the holiday?

S: I…

T：In the holiday , I went to a place. Listen!(學生觀看北京視頻)

T：Where is it ?

S: Beijing.

T：Yes, I went to Beijing in the holiday. Daming and Sam went to Beijing , too. Listen!

設計意圖：通過信息技術創設這種身臨其境的環境，把學生的積極性全調動了起來，提高了學生的學習興趣。這正是信息技術帶給我們的優勢。

II．Presentation

第二個環節是傳授新知：其實我們英語課的模式並不是很固定，這個環節在學生看視頻的過程中已經孕育而生了。

在這個環節中我提出了三個問題：

① What did they see?

② What did they eat?

③ What did they buy?

這時候我就放手讓學生運用信息技術自己探究問題了。學生可以戴上耳麥，一邊跟讀尋找答案，遇到生詞生句子可以重複點擊，重複學習。這種方法使學生學得輕鬆，教師教起來更輕鬆，學生運用電腦自己就學會了，真正起到了事半功倍的效果，事實也證明了這種方法很有效。學生很快就找到了答案。

They saw mountains.

They ate biscuits and apples.

They bought pictures.

順利完成這個任務之後，爲了加深學生的印象，我又讓學生找一找文中出現的五個不規則動詞的過去式。然後分別用這些單詞說幾個句子。What did you see? -----I saw some beautiful flowers. I saw some chickens. I saw a butterfly.由於學生自由回答，隨意性很強。我在幻燈片上事先做好鏈接。這樣一來，無論學生怎樣回答，我都能在第一時間遊刃有餘的展示出相應的圖片和單詞。

設計意圖：通過觀看大屏幕，能把學生大腦中所有的記憶調動起來，這樣就等於把知識又重現一次，加深了記憶，增強了趣味性。而在傳統的教學中，如果把知識反覆呈現，就會使學生產生逆反心理，甚至於厭學。而整合課則避免了這個問題。

以上兩個環節，通過信息技術手段使學生的學習過程形象化、趣味化、生動化，使學生產生了強烈的求知慾望和高漲的學習熱情。讓學生在有聲有色、有情有景的.氛圍中，激發了學生學習英語的興趣。培養了學生的英語表達能力。讓學生在有滋有味的學習過程中全面提高了英語水平。

olidation

第三個環節是鞏固複習。

在這個環節中我設計了兩個練習。

1. Listen and number.（簡介使用方法）在這個練習中，學生可以點擊“sound”按紐聽音，標號之後可以點擊“check”反饋結果，做錯了之後可以點擊replay按紐重做。還可以點擊“help”按紐尋求幫助。

and write the words.使用方法同第一題相同，可以隨時進行反饋。

這兩道題雖然看起來很簡單，但這個整合點正是本堂課的重中之重，也是信息技術與英語學科整合的完美體現。學生通過自主學習、自我反饋、自我糾正，真正實現了人機互動。通過學生自己上機動手操作，教師充當指導、助手的作用，讓學生在實踐中獲取了知識，獲取了快樂。

Development.

第四個環節是實際運用。

在這個環節中我設計了一個小組合作遊戲：“讓我們去旅行”。學生在電腦中選擇自己喜歡的地點來聯繫對話然後彙報。如果老師提供的圖片還滿足不了學生的需求，還可以根據老師提供的鏈接在網上搜索自己喜歡的圖片進行練習。教師還可以隨時切換匯報者的電腦屏幕播放給其他學生看。

設計意圖：這個環節讓學生自己動手，培養了學生上機操作的實踐能力，運用所學語言進行交流，培養了學生的交際能力。通過體驗性的表演，培養了學生的表演能力。真正讓學生在遊戲中鞏固了新知，在合作中運用了新知，在交流中掌握了新知。