作爲一名人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編整理的新標準英語一年級起點三年級上冊說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、教學內容分析
今天我說課的內容是小學英語新標準教材一年級起點第5冊第9模塊第1單元，本單元的話題與SPORTS有關，談論運動會將要參加的項目，要求學生熟練地運用句型：I’m going to….表達自己將要做的事。本冊書中共有10個模塊,其中第9模塊和第10模塊都是類似的句型,可見“ be going to ”表示一般將來時的用法在本冊書中是很重要的,所以對這個句型的掌握和運用是我本模塊的教學主要任務。本節課主要培養學生英語聽、說能力和應用語言能力，我將利用課件爲學生提供比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，因此有助於培養學生觀察、判斷和推理事物的能力，使學生可以在生動活潑的氛圍中進行創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主學習、自我創新能力。
2、學生學習情況分析
本節課的教學對象是三年級的學生。他們從一年級開始上英語課，積累了一定的詞彙量，具備一定的聽說能力。三年級的學生活潑好動，對運動這一主題較感興趣，因此,我在設計教學活動中會充分地運用卡通片，圖片和多媒體課件等直觀教具輔助教學,創設貼近學生生活實際的活動，提高他們學習英語的興趣和積極性。
3、設計思想
《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。小學英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育，爲學生創設良好的語言環境，充分利用多媒體教學優勢，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發揮他們的想象力、創造力和實踐力，培養學生的合作意識，使探究式學習和個性發展得到最大的體驗，並培養學生的創新思維和創新能力。因此，針對教材的特點和學生的特點，我在設計此課時本着“激趣、創新、應用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。其二，充分利用教學卡片和多媒體優勢，優化課堂教學。其三，充分利用和開發英語課程資源，採用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和活動，創設空間，培養學生的興趣和自主學習能力。其四，通過個人、小組、集體的各項學習活動的參與，讓學生學會學習，並能在大量的語言操練中熟練地掌握所學內容並靈活地運用到日常生活當中去。
4、教學目標
技能目標:
(1)通過學習一些新的體育運動名稱掌握表示體育運動的動詞短語並能熟練運用和表演.
(2)通過學習初步體會“be going to ”表示一般將來時的用法並能夠聽懂和熟練用。
(3)能夠用“ be going to ”句型制定自己的計劃,如運動會報名項目計劃。
知識目標:
(1) Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race
(2) Sentence: I’m going to…
情感態度目標:
(1)激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度,使學生樂於合作參與，勇於進行交際實踐。
(2)教育學生熱愛體育運動,積極鍛鍊身體,並要持之以恆。
(3)教育學生做一個有計劃的人,併爲自己的計劃付出實際行動。
學習策略:
培養探究合作的'學習精神,提高英語學習的興趣,加強自主學習的能力。
5、教學重點和難點
重點
（1）Verb—phrases: do long jump, do high jump, run a race（學習新的運動項目的名稱,爲句型的操練作鋪墊,給學生提供替換的詞組,所以作爲重點)
(2) Sentences: I’m going to…(理解並靈活運用表示將要、制定計劃的句型，要求學生會聽、說、讀，這是本課的主要內容，所以是重中之重)
難點
（1）新的體育運動項目的表達:run a race賽跑do jump high跳高
do long jump跳遠
（2）讓學生理解並掌握一般將來時的句型：I’m going to…
(以上是沒有學習過的體育運動項目名稱和句型,所以作爲難點來教授)
6、教學過程設計
I’m going to do long jump.
一，Greeting
二，Revision
1. Listen and do
2. Look and read
[通過複習所學過的動作短語,更好的爲本課的開展做鋪墊.]
三，Learn and practice three phrases
出示課文主要人物，T:They are going to have Sports day.
1.課件展示運動會場景，教授Sports day
2.聽音出課文中關於運動的詞組，教授三個主要動詞短語
run a race賽跑do jump high跳高do long jump跳遠
在教授新詞組時,讓學生通過看，說和做的形式瞭解所學內容，再讓學生當小老師來教授新知，充分發揮學生的主體作用
T: most of you can run very fast. You can run a race on sports day.
Now we will have a race. Who can jump far?
Choose several Ss to the front and jump.
T: So you can do long jump.( Show the picture of the Ss doing long jump on sports day.)
Ss read twice.
T: P,p,p…jump,jump,jump.( read with action of doing long jump).
T: do long jump.(with action) Now stand up.
Ss stand up and read with action for several times. Then read two by two.
T: What about this sport? (Show the picture of the Ss doing high jump on sports day.)
Ss: Jump.
T: You can say “do high jump”.
Ss read.
T: high, high, do high jump. (Read with action of doing high jump)
Ss stand up and read with action. Then read group by group.
活動：看動作說短語（此環節實現了上課時師生、生生之間的互動,通過師生互動的遊戲環節來幫助學生鞏固複習,課堂氛圍十分活躍）
T: The whole stand up. I say the phrases and you do the action. (Ss do)
T: Now I want a student to do the actions and others say the words.
We will see who can speak out the phrases fast.
Chant:（以兒歌的形式幫助學生更好地掌握新學的詞組）
T: Now show your hands, let’s read a chant.
Run, run, run a race. Long, long, do long jump.
High, high, do high jump.
Ss clap and read.
四Learn and practice the new sentence pattern.
聽音回答三個針對課文提問的問題。其答案就是課文的重點句
（讓學生在聽課文錄音的過程中，自主地學習今天要學習的新句型，體現了學生在課堂中的主體作用,接着讓學生以個人，小組齊讀等多種形式操練新句型。）
T: Now look, who are they? (T shows the picture of the text)
Ss: They are Sam and Daming.
T: Yes. They will have a sports meeting next week. Let’s listen what they are going to do. (Play the recording.)
(After Ss listened)
T: What is Sam going to do?
Ss : Do long jump.
T: How does he say? Let’s listen again.
S1: I’m going to do long jump.
T: Very good. The whole class read after him/her. (Show the sentence.)
