Unit 2. Sam had lots ofchocolatebiscuits.
學習任務:
dayhe’sgotastomachache.
功能:
談論事情和起因和結果,談論疾病。
運用任務:
請四名學生表演活動1,四個人物和故事。請其它學生進行講述。
1. 熱身:
2. 讓同學們用上次準備好的動詞過去式卡片敘述小故事。
3. 課文導入：
a. 在黑板上貼四幅圖畫aming吃了兩個西瓜,Sam吃了很多巧克力餅乾,Amy打噴嚏,Lingling頭疼並在這些圖片上方寫出 yesterday . 讓學生描述圖片 , 提示詞 ate . ( had )
b. 在圖片下方寫出 today , 猜測 Daming , Sam ,Lingling , Amy 昨天的行爲或狀況會引發今天的什麼後果,用英語再次描述時,儘可能用 so 和 and 來連接。如果學生能說出這些帶有過去式的句子，要及時表揚學生。
3. 課文教學。
a.讓學生看書，聽錄音，看看自己的猜測對不對。給猜對的學生以及時的鼓勵。
b.請學生比較一下課文四句話中“had”的用法有什麼不同。學生自由發言後，教師進行總結：前兩句話中的“had”的意思是“吃”和“ate”的意思相同；後兩句中的“had”是習慣用語，意思是“患（病）”。教師可以讓學生用“have”造句，然後說一說句子中的“have”是什麼意思。
c.請學生找出課文中的生詞“stomachache, cold, headache, fever”等，使用單詞卡片或是通過模仿動作向學生進行講解。教師有必要向學生講解課文中“so”和“and”的使用情況：前兩句話中使用“so”是因爲句子前後有着清晰的因果關係;而後兩句話中使用“and”是爲了把句子前後相關的部分連接起來。
d.課文講解完畢後，再放錄音，每句話後停頓，請學生跟讀。
4.練習：
教師播放錄音，請學生根據錄音中的句子模仿動作，例如當學生聽到“You’vegotaheadache.”他們就要捂着腦袋，模仿頭疼的`樣子。教師可以請全班學生一起模仿，也可以請幾名學生上前模仿，看誰的反應快,並及時鼓勵。
1. 學習活動4課文。
a.教師請學生看課文第二單元活動4韻詩的插圖，然後提問，例如：“What’swrongwithlittleTommy? What’swrong withlittleLingling?What’swrongwithlittleBen?”將問題寫在黑板上，請學生仔細閱讀問題，然後教師放錄音，請學生合上書，認真聽。
b.聽完錄音之後，教師請幾個學生回答問題。引導學生說出句子“leLinglinghadafever.
LittleBenhadaheadache.
c.再放錄音請學生看書跟讀。提醒學生注意觀察韻詩詩句，特別是每行的最後一個單詞。感受一下發音。coldred/d/,hotwet /t/
headacheached/eik/.
c. 請學生分組練習，並在練習中模仿相應的動作，例如：littleTommy感冒打噴嚏的樣子，littleLingling發高燒臉紅紅的樣子，littleBen捂着腦袋很難受的樣子。請做得好的小組上臺表演，進行獎勵。
課後作業: 請學生表演課文，抄寫課文。
