本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞彙。難點在於各種顏色詞彙的發音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞彙間相互混淆的情況發生。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的外研版新標準英語 Module4 Unit1 說課稿範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
第四模塊 第一單元 它是紅色的。
第一部分：教材分析
本課選自《新標準英語》第一冊。
1. 教學目標：我根據教材、大綱提倡素質教育的基本要求和一年級學生身心發展規律與興趣特點，將本課時的教學目標定位於：
認知目標：通過圖片展示、課件展示、說唱、小遊戲等教學手段，使學生能夠聽、說、讀出所學的顏色詞彙。
能力目標：培養學生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。
2.教學重難點：本課的訓練重點是讓學生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞彙。難點在於各種顏色詞彙的發音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞彙間相互混淆的情況發生。
第二部分：教法和學法
針對本課時的教學內容，我將採取以下教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，引導學生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過小組合作學習、遊戲法學習建立團隊意識和集體榮譽感。
第三部分：教學過程的設計思路
爲了充分體現教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，爲學生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養學生的英語口語交際能力。
1.教學熱身 （Warm up）
（1）師生問候：通過簡單的'問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態。
（2）歌曲導入，激發興趣
教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一，我採用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒，建立輕鬆和民主的課堂氛圍，爲進一步的學習奠定了基礎
2.內容呈現 （Presentation）
根據一年級小學生形象思維佔主體的思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然後我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接着展示變色龍白、黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。（先是一隻白色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示句子及顏色單詞。注意出示要有規律：white and black, red and blue, green and yellow 目的是接下來環節編韻句）通過這一直觀教學手段使學生產生濃厚的興趣，使抽象化的詞彙學習具體化，易化了詞彙這一教學難點。接着，我還在這一過程之後設計了一組伴隨肢體語言的說唱，把幾種顏色以歌謠的形式展現出來，調動學生多種感官積極參與，從而幫助學生記憶。（ Red red blue， green green yellow，white white black ）
3.模擬訓練（Practice）
在這一部分中我設計了兩個遊戲環節，目的在於增強學生的語感，培養學生的交際能力。
（1）遊戲：爭做小老師，請一位同學上臺來扮演老師的角色，讓學生到臺前親自操作，通過點擊變化不同顏色，並詢問What colour?由小老師抽同學來回答各種顏色從而達到英語口語交際的目的。
（2）遊戲：介紹我的好朋友，請一位同學把五彩星和七色花當作自己的好朋友，並向同學們介紹他們的顏色，其他同學兩人一組，找對方書中顏色，看誰指的又快又準。
通過以上兩個極富情趣的小遊戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的主體地位可以得到最大限度的發揮。學生成了活動的主人，他們在輕鬆、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛鍊，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學反饋。
4.複習鞏固 （Consolidation）
（1）活動： 教師發口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，
看誰反應快。
（2）塗色練習：給學生提供塗色卡，讓學生展示自己水彩筆，我發口令，同學們展示相應顏色的水彩筆後，進行聽音塗色。
（3）指導學生做練習冊上的習題。
這三個活動爲每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知識掌握的程度。
5.作業
（1） 本課錄音，並模仿。
（2）將顏色說給爸爸、媽媽聽。
總之，本堂課的教學設計我針對學生的思維特點和教學大綱的具體要求，採用了教學熱身——內容呈現——模擬訓練——複習鞏固——作業檢測這一思維模式，強調了學生的主體地位。同時，採用圖片、實物等直觀教學手段，拓展了學生的視野，激發了學生的學習熱情。我還利用歌謠等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染力，並採取實物獎勵的形式來增強學生的自信力和積極性，提高了教學效率。
