●只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育。……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。
●造就全面發展的一代生產者，他們懂得整個工業生產的科學基礎，而且其中每一個人都從頭到尾地實際閱歷過整整一系列生產部門。
●教育如果不能發展兒童的思維和不能增進他們在課外和課內一樣解決問題的能力，就大都是白費時間的。
●現代教育的基本任務將是使人們爲變化作好準備。……無論如何，教育不再是傳授知識的問題，而是一個用適當的手段來訓練每個人，使他能從事於他自己的調查研究。
●教育是對於受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統的感化作用，以便在受教育者的身心上養成教育者所希望的品質。
●教育是約束和指導青少年，培養他們正當的理智。
●教育的基本任務是找到這樣的策略：即考慮到個別差異，但又確實能促進個體的最充分的發展。
●教育有助於人們獲得知識，因而在完成這項世界性任務方面有非常明確的作用—幫助人們瞭解世界和他人，從而更好地瞭解自己。
●繼續學習並不只限於提高職業能力。人們必須學習怎樣做一個有效的父母、公民以及藝術的消費者（或生產者），學習怎樣理解世界的變化以及這些變化對於我們每個人的影響。
●教育首先是精神文明的傳送帶，又是科學知識轉化爲現實的生產技術的合成塔。前者它培育着後一代做人的態度，生產着理想的人；後者它培育着後一代做人的能力，生產着理想的勞動力（包括管理人才）。兩者又是不可分割的。
●教育人就是要形成人的性格。
●教育必須教育公民尊重文化遺產，保護環境並採取有利於可持續發展的生產方法和消費方式。個人和集體價值觀念之間的`和諧一致以及當前的基本需要和長遠的利益之間的和諧一致也是必要的。
●教育必須培養公民做出明智選擇的能力，不僅使他們的判斷和行動基於對當前形勢的分析，而且以對理想未來的憧憬爲基礎。
●教育必須發展非暴力解決衝突的能力。因此，教育還應促進培養學生思想中的內在和平觀，這樣他們就能更牢固地形成寬容、同情、分憂和相互關心的品質。
●教育必須發展承認並接受存在於各種個人、男女、民族和文化之中的價值觀的能力，並發展同他人進行交流、分享和合作的能力。
●教育必須發展尊重自由的能力和麪對挑戰的技能。
●教育發展的另一個但更基本的目的就是傳遞並豐富共同的文化和道德價值觀念。正是從這些價值觀念中，個人和社會發現了自己的特性和價值。
●對個人或對社會來說，擴大了的教育機會是否會表現爲有意義的發展，最終取決於作爲這些教育機會的結果，人們是否實際地學到了什麼，即他們是否學到了有用的知識、推理能力、各種技能以及價值觀念。
●在學生成爲公民時，教育將是指導他沿着一條艱難的道路行走的永久性指南；在這條道路上，他應把行使以公共自由爲基礎的個人權利同履行對他人及所屬社區的義務和責任協調起來。
●教育的任務在於發現各人的特長，並且訓練他儘量發展他的特長，因爲這種發展最能和諧地滿足社會的需要。
●現在我們要求在統一的教育中培養兒童的知情意，啓發其自覺，使其人格獲得完備的發展。
●一個人應能利用別人的經驗，以彌補個人直接經驗的狹隘性，這是教育的一個必要的組成部分。
●我所謂教育就是指對兒童適當的習慣所給予善端的培養。
●教育不能創造什麼，但它能啓發解放兒童創造力以從事於創造之工作。
●教育的要旨是創新人才的培養，而人是知識創新與發展的生命之源。
●實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質爲根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美等全面友展的社會主義事業建設者和接班人。
