緣起：我是一名有15年教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學有以下弊病：
教師組織作文隨意性強，學生寫作盲目應付，作文訓練缺乏系統性與條理性！
作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學與創造性工作的權利！
作文教學因管理置後，已處於死衚衕，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
兩點之間直線最短！捨棄直線走曲線實在可笑！
提高實效纔是終極目標，怎樣提高實效纔是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利於形成學生良好語文素養的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現代的，是紅的，還是綠的，就都儘可能地給以綠燈讓充分應用！
打破框框，纔能有突破！打破束縛，纔有有進步！打破常規，纔能有特色！打破迷信，纔能有創意！
措施辦法：
1急需自編一套系統性與條理性極強的作文訓練教材。
2教材分年級編寫，依北師大版語文教材爲主線，以學生實際寫作水平爲基準，落實由簡單到複雜，由造句與成段，由段落與全篇的訓練！
3批閱應以學生互批爲主，教師個別範文批閱爲輔，切不可以教師批閱爲主學生批閱爲輔。解放教師就是解放學校最大的生產力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導學生一學期交一本日記本，以普通作業本爲日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！
5學校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創造力，放棄良好教學資源。
6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學校發展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質量！誰就能揚名於教育事業的口碑！
注：若有本單位領導看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！
