閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑑賞，評價和探究文章的思維過程。以下是小編今天爲大家精心準備的學科教育相關論文：淺談初中語文教學中的閱讀。內容僅供參考閱讀!
在初中語文教學中，老師們都有一個共識，那就是現在的學生大都疏於閱讀，或根本不閱讀。究其原因是多方面的。然而，面對這種現狀，我們就真的無能爲力了麼?作爲中學語文老師，我們有必要把握學生正確的閱讀方向，使他們不但能很好地完成課堂閱讀，而且還可以很好地完成課外閱讀。
一、閱讀的重要性
中學語文閱讀是語文教學中的重要一環，語文課程標準明確提出，要培養學生聽、說、讀補天然之不足讀、寫的能力(也就是培養學生具有實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力)。而不管是在學習還是在生活中，都離不開閱讀。因爲閱讀可以擴大你的知識面，在短文裏，蘊涵着豐富的語法，這對提高選擇題的正確率很有幫助。閱讀某種程度上可以提高語言的興趣。閱讀還可以擴大詞彙量。所謂詞彙量不是指你知道它的意思，而是知道它怎麼用。閱讀可以增加對該國家的文化背景的瞭解。最重要的是，大量的閱讀，可以形成一種語感。
培根說：“讀書足以怡情、足以、足以長才，讀書補天然之不足。”高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多重要的好處比如：
讀書，可以增長見識;讀書，可以淨化心靈;讀書，可以陶冶情操;讀書，可以提高口才;讀書，可以提高寫作能力;讀書，可以提高欣賞品味和審美情趣……
閱讀是一個動態過程，也是人與人之間在陌生的情況下，通過閱讀這一橋樑構成的一個心靈間的互動過程。讓讀者激活原有的知識，從而使讀者運用閱讀策略適應閱讀條件的能力。由此可見，教師與學生之間也存在着互動的關係，是教師指導學生閱讀課文與學生主動積極閱讀課文關係。在互動中，不斷提高閱讀能力從而讓學生從中得到美和享受。
二、閱讀對學生的重要性
閱讀更是一種追求思想美德、享受文化的財富、使自己變得更加高尚的過程。蘇霍姆林斯基曾寫到：“對於學生――學習比較困難的學生，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，――正是這一點在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起着決定性的`作用。”
在中學語文教學中，老師們都有一個共識，那就是現在的學生大都疏於閱讀，或根本不閱讀。究其原因是多方面的。一方面，有學生自身的問題，比如懶惰、缺乏閱讀興趣、不重視閱讀等;另一方面，隨着科技的發展，現在可供吸取外界信息的方式多元化，如廣播、電視、網絡等，這些因素對傳統閱讀的衝擊力是相當大的，熱衷於傳統閱讀的人正急劇減少。據報道。10年前，在大學生中，閱讀《紅樓夢》的學生佔百分之九十，而通過其它方式閱讀的佔百分之十，而現在剛好相反。這足以說明人們對傳統書籍的閱讀越來越少。這是一種非常可怕的現象。
三、初中語文的閱讀策略
作爲一名初中語文教師，需要幫他們指明正確的閱讀方向，教給學生正確的閱讀方法，讓閱讀課內延伸到課外，讓學生能夠獨立自主閱讀。要激發學生對閱讀的興趣，讓學生願意讀，喜歡讀，樂於讀，從而逐步提升學生閱讀效果。
1.從不同階段的學生主體着手，注重學生閱讀
初中學生與小學生有一個最大的區別就是男生與女生之間有了愛慕之情，當然，這主要歸結於他們正處於青春期，會對異性產生好感。這時候，就可以根據初中學生的年齡特徵，有意識地幫助學生推薦一系列關於愛情的中外名著;在課堂教學中，也結合實際，有意識地滲透一些經典的愛情橋段、故事、名言等。與此同時，正確引導學生認識愛情，讓學生能夠清晰看明白愛情的實質，從而幫助學生形成正確的愛情觀，可謂一舉兩得!
2.以民俗文化爲載體，牽動學生閱讀
我國作爲一個具有幾千年悠久歷史文化的文明國家，節日多，並且每個節日都有其自身的文化價值。2007年12月17日，我國明確規定將清明、端午、中秋也定爲節假日，放假一天。像上面這些節日，包括春節、重陽節等都屬傳統節日的範疇。這些節日有一個共同的特點，就是都有着非常深厚的文化內涵和精神價值，有着豐富的人文思想，作爲學校中主要的語言學科，初中語文就擔負着傳播民族文化、傳承文明的重要責任。能表現出來的藝術形式卻是多種多樣的，有神話傳說，有民間故事，有詩詞歌賦，不勝枚舉。而這些都可以作爲我們寶貴的閱讀的資源，讓學生閱讀這些資源，因爲故事情節緊湊，他們會非常感興趣，在學生帶着興趣閱讀的同時，也就潛移默化地增加了學生的文化底蘊。
3.課堂中設置懸念，激發學生閱讀
教師在上課時，不能一味平鋪直敘，這樣教師充當的不是“授課者”，而是“催眠者”，學生不多久就會懨懨欲睡，提不起精神。如果教師在教學中，當講到精彩的部分，學生感興趣的時候，突然中斷講解，在學生面前賣賣關子，就像評書中的“欲知後事如何，請聽下回分解”中一樣，給學生留下懸念，留下思考的空間，掉掉學生胃口。然後告訴學生，後面的內容我們自己可以閱讀找到結局，然後就告訴書的題目，讓學生內心深處驅使自己去閱讀。
學生的學習與閱讀聯繫緊密，是永遠分不開的。生活中有太多太多的內容都是通過閱讀來完成的，有太多太多的信息是通過閱讀得到的。我們要讓學生認識到閱讀的重要性，從各方面培養學生閱讀的習慣，讓學生的閱讀由被動變成主動，由不自覺變爲自覺，逐步提高初中學生的閱讀水平和能力。
