教學目標：
1、品味和積累優美的文學語言；感受小說生動的人物形象；學習場面描寫和肖像描寫。
2、運用誦讀、複述來品味積累語言，採用“讀一讀、評一評、議一議”的方法分析生動的人物形象。
3、從主人公身上感受到對一頭奶牛的深愛。這種愛飽含了愛惜、憐愛、疼愛等感情。
教學重難點：
1、瞭解事情發生的經過，體會安恩和奶牛的感情。
2、學習文中的場面描寫、細節描寫、人物描寫等寫作手法，體會其好處並加以運用。
教學方法：誦讀+研讀+品讀
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們說說自己養過什麼小動物？都喜歡哪些小動物？
2、教師總結，導入新課。
3、同學們交流自己收集的有關作者的資料。
二、反覆誦讀，初步感知課文
1、自讀課文，勾畫出不理解的詞語、句子：
靦腆miǎntǎn 鋥zèng 瑕疵xiácī 翕xī 臀tún 茬chá
躊躇chóuchú 茸róng 錙銖zīzhū 嶙峋línxún 窘jiǒng
2、讓學生再讀課文，邊讀邊勾畫，理清文章層次，瞭解文章大意。
（1）這篇文章可分爲幾部分？每部分講的什麼內容？
（2）全文主要講什麼？指導學生討論，邊度邊歸納：
（1）文章可以分爲三個部分。
第一部分（第一自然段）是小說的情節的開端部分：介紹故事發生的地點、人物，寫安恩和牛在集市上。
第二部分（2-10）從“那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭着她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那裏，翕動着嘴脣不斷地反芻。--------可是老太婆安恩搖搖頭說：‘這頭奶牛是不賣的。’”這是故事情節的矛盾發展部分，寫老太太兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！
第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及結局。寫老太太解釋爲什麼不賣牛的原因。
（2）文章主旨： 物以類聚，人以羣分。孤獨是痛苦的`。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？
三、品味語言，感知描寫手法
1、同學們注意到本文運用了哪些描寫手法？
同學們讀課文，把它們分別找出來。
2、找出場面描寫的部分，看看都寫了哪些景物？你有什麼感受？
指導學生品讀這些描寫，感悟安恩對奶牛單純、熱烈的愛。
3、肖像描寫是小說塑造人物的主要方式。肖像描寫包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。本文運用了大量的肖像描寫來描寫安恩、奶牛以及想買奶牛的人。請找出來，體會這樣描寫的好處。
4、這部小說語言平實，沒有華麗的辭藻，然而人、牛、景物卻都栩栩如生。這是因爲作者細緻入微的觀察、準確傳神的描寫，把特定的人物的外貌、語言、動作結合起來，根據小說的內容需要塑造了個性鮮明的人物形象。人物的思想感情就蘊含在人物的舉手投足間。不同的人物有不同的性格和思想感情，讓我們分角色來朗讀體會。
角色：安恩、四個買主、旁白
四、總結鞏固
1、《安恩和奶牛》的故事給我們留下了深刻的印象。請你用自己的話來講這個故事。故事的情節不能變，但你可以改編故事的開頭和結尾。
五、引導學生完成課後作業
