【教學目標】：
1、能多角度去認識狼這種動物，能學習對比不同文學作品中的文學形象。
2、引導學生運用多種手段蒐集資料，提高蒐集資料、運用資料的能力，積累知識。
3、培養學生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。
4、培養學生辯證思維的能力。
【教學重點、難點】：
1、對不同文學作品中的文學形象進行對比閱讀
2、辯證思維問題，學會能用愛心去善待人和物。
3、培養學生蒐集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。
【教學過程】：
導入
回憶蒲松齡的《狼》，文中的狼是一個怎麼樣的形象呢？
二、展示學生蒐集資料的成果（關於狼的成語、俗語、諺語等）
1、請你展示你所蒐集的關於狼的成語、俗語、諺語。
2、由此我們分析一下，狼在人們心目中的形象是怎樣的呢？人們對狼的態度又是怎樣的呢？
3、【教師小結】一直以來，狼給我們的形象很差，總是和“狡詐、貪婪、兇殘”等分不開。但是狼的形象總是這樣嗎？
三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考：
1、作者通過哪些具體的例子來體現母狼的“智慧”呢？
文中老獵人說“僅次於人聰明的動物是狼”，他有什麼根據？你同意他的觀點嗎？
在母狼轉向沙丘時，在它奮力逃走時，它的心裏是怎麼想的呢？
是什麼讓母狼有這樣的行爲？
畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什麼印象？
辯論
正方：狼 性本惡 該殺！ 反方：狼 性本善 該護！
【總結】：從剛纔的辯論中，大家想想我們平時應如何看待和處理問題？
五、作業：
站在狼的角度，用狼的口氣寫一篇小自白，要求：語言生動，題目自擬。
張軍
