《狼》教學設計
【教學目標】
一、知識與能力目標
1.理解、積累文言詞彙，提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內容和故事情節，理解文章的主旨。
3.能聯繫生活，多角度理解本文主旨。
二、過程與方法目標
1.通過誦讀，更好地理解文意。
2.能借助註釋自行疏通文意，積累詞彙。
3.通過語言的揣摩，認識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。
4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
三、情感、態度和價值觀目標
培養學生敢於和善於同壞人壞事作鬥爭的正義和勇氣。
【重點、難點】
一、重點
1．疏通文意，瞭解故事情節和內容。
2．分析狼和屠戶的形象，理解主旨。
二、難點：通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
【教學方法】
誦讀，教師點撥與學生自主學習相結合。
【教學過程】
一、導入
同學們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，裏面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯繫在一起；帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽爲奸等；而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人鬥爭，結果又會怎麼樣呢？清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中爲我們做了一個精彩的描述和精闢的見解，讓我們共同欣賞。
二、作者簡介
學生簡介，教師適當補充。
三、誦讀（檢查預習）
1.請一位學生背誦。
2.請學生讀下列字音
綴行甚遠 屠大窘 苫蔽成丘 奔倚其下 弛擔持刀 眈眈相向 少時
目似瞑 止露尻尾 假寐 狼亦黠矣
3.請學生劃分下列句子的朗讀節奏。
後狼止而前狼又至 兩狼之並驅如故 其一犬坐於前 目似瞑 意暇甚
意將隧入以攻其後也 屠自後斷其股 禽獸之變詐幾何哉
4.全體學生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請學生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。
2.教師點撥重點詞句。
3.小組合作，疏通文意
分五組，每組一段。教師點評。
五、把握故事情節和內容
1.本文可明顯分爲幾個部分？
（兩個部分：敘事部分和作者的議論）（板書）
2.學生概括故事情節的開端、發展、高潮和結局。
（遇狼--懼狼--御狼--殺狼）(板書)
六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。
1.你認爲故事中的狼給你什麼樣的印象？給你最深的印象是什麼？（狡猾）
2.你認爲故事中的屠戶給你什麼樣的印象？給你最深的印象是什麼？（機智） 3.文中主要通過什麼描寫來刻畫狼和屠戶的形象的？試舉例說明。（動作、神態）
4.作者是怎樣議論這件事的？《聊齋志異》一書的“誌異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒？由此可以看出，本文的主旨是什麼？
教師明確：無論狼多麼狡詐，也不是人的對手，終歸會爲人的勇敢智慧所戰勝。
5.當然，我們還可以根據這個主旨，聯繫生活，多角度地去感悟這個故事給人的啓發。你有怎樣的啓發呢？
教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的；②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協讓步，必須敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。
七、表演感知
教師可安排學生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學生在參與其中之後，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機智，對文章有了更深入的瞭解。
八、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那麼，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢？
教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作爲一種自然的生物，它也是維持生態平衡的食物鏈的一個重要環節，因此，我們不能夠將它們趕盡殺絕。如今，這種生物的數量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。
八、作業(ppt)
1.課後背誦這篇課文。
2.展開聯想，把本文改寫成一篇白話故事。
九、板書設計
《狼》
蒲松齡
遇狼--懼狼--御狼--殺狼
肖依依
