作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的《多彩民歌》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標：
①情感態度價值觀：欣賞有代表性的民歌的，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特徵。
②知識與技能：認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁，從旋律、節奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。
③過程與方法：學生對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統等方面進行分析，進而對的民族音樂產生、發展做適當的探究。
教學重點：從旋律、節奏等方面對三首民歌進行比較，從而認識三個民族的音樂特徵。
二、教學過程：
(一)導入
1、播放民族服裝走秀視頻，學生從視覺上感受三個民族的風格。
2、學生分三組討論交流對這三個民族地理、風土人情方面的瞭解。
(二)新課教學
1、初步感知：①欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》，引導學生髮現這首歌曲在旋律和節奏方面的特點。
②欣賞藏族民歌《宗巴朗鬆》，學生探討交流對藏族歌曲的'瞭解並列舉自己所知道的藏族歌曲。
③欣賞維吾爾族歌曲《牡丹汗》後，老師演唱一首具有新疆典型節奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，引導學生髮現維吾爾族音樂的旋律特點和切分節奏特點。
2、探究學習：對比蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的特點。
三、鞏固提高
學生分爲三個小組，蒙古族小組的同學進行蒙古族民歌接力賽，藏族小組的同學一起邊唱《宗巴朗鬆》邊做獻哈達的舞蹈動作，維吾爾族小組的同學跟隨維吾爾族民歌一起打切分節奏。
四、課堂小結
每個小組派一個學生代表總結這三首民歌在藝術特徵方面的特點，並談一談學習這些民歌之後的體會。
