【教學目標】
１、會認１０個生字，會寫６個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
【教學重難點】
識字和朗讀背誦課文。
【教學過程】
一、導入揭題
１、今天我們一起來學習第四課古詩兩首，板書課題，要求：學生擡起右手，跟老師一起來書寫課題，師對“首”作強調，下面是“自”不是“白”。
２、引導學生觀察課文插圖，用上我們在識字一學過的成語來形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現代人喜歡秋天，讚美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書。
二、初讀古詩
１、生藉助拼音讀古詩，要求讀準字音。（生自由讀。）
２、同桌互相讀古詩，互相糾正。（生互讀。）
３、四人小組輪讀，讀完後說說自己讀懂了詞語或者句子？
（整體感知，瞭解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學習的能力。）
三、識字
１、出示本課１０個生字，帶拼音。生自由練讀，不認識的藉助拼音朋友，讀完以後，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時候就讀錯了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點指導，必要時領讀。）
２、組詞、讀準字音：（藉助一定的語言環境。）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開火車讀。）
３、去掉拼音練讀詞語。
４、保留生字，抽讀。
５、這些生字大家都讀的非常準確，相信大家也有自己能很快的記着這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組裏跟同伴說說。（小組合作記着生字。）然後全班交流。
６、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現在跑到古詩裏去了，趕快打開書，讀一讀吧。
四、學習古詩
１、聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪裏讀的最美。（師有感情的範讀，以誇張的節奏、韻律來感染學生。）生評價老師。師：“大家想不想學學老師，把古詩讀的有感情？”生齊讀，抽讀，（朗讀能力較強的學生，師作評。）模仿讀。
２、師作意境的渲染：
請同學們把書合上，師在黑板上一邊進行簡筆畫──焉而低垂的`荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用讚美的語言描述這美麗的景色。
運用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思。
３、面對這麼美的景色，同學想怎麼表達？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂。）
４、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀。）
５、誦讀：
⑴看着黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。
⑵生自由練背。
⑶比賽背誦，看誰背既準確又有感情。
五、寫字
１、小黑板出示本課要求學生會寫的６個生字。（生自由認讀，抽讀，老師帶詞語教讀。）
２、我們看到一個生字能不能馬上就動筆寫？對，要先觀察。觀察什麼呢？（觀察它是什麼結構，觀察它的重要的筆畫，觀察發生變化的筆畫……）那就請大家仔細觀察吧，呆會兒看誰觀察的仔細，提醒大家的最好。（生觀察生字，並全班交流。）
３、師範寫生字。（邊寫邊指導。）
４、生練習，師作評價、展示。（給學生展示的機會，體驗成功的快樂，讓學生樂於寫字。）
