作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的新湘少版六年級上冊英語教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
新湘少版六年級上冊英語教案1
教學過程：
一、複習上一模塊所學知識：
(1)讓學生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。
(2)複習句型：How long is the Changjiang River?(6300km)
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引導學生用It’s ……來回答。
(3)讓學生猜一猜下列城市的人口數。(上海：18million青島：7million濟南：6million500thousand )
運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。
二、任務呈現與課文導入：
1、出示一張城市景觀的圖片，對學生說：This is a picture of a city. What can you see in it ?(Ican see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學生:Do you know where it is ?What can you see in thispicture?請學生回答問題。
向學生介紹：Daming現在在美國表兄的家裏，他正在給家人發送email，他想念家人嗎?他今天瞭解到了美國的什麼情況呢?讓我們一起來看一看。
三、課文教學：
1、播放動畫呈現SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然後判斷大明是否想念中國，爲什麼?(通過文中Do you miss China?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現，引導學生得出肯定的回答，引出Chinatown的話題)
2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like?再放一遍錄音，讓學生看書聽，並從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。(there is a Chinatown in New e are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinesedancing.)
3、板書以上三個重點句子，向學生介紹關於唐人街的背景。
(唐朝在中國曆是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱爲“唐人街”。美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始於1850年前後。當年開發美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休慼與共。起初，他們開設方便華工的小茶館、小飯鋪，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區。後來，越來越多的當地人，也經常光顧這裏，他們稱這裏爲“中國鎮”，愛上了這裏的中國飯菜。後來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業外，刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同時，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉會、俱樂部、影劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區。每逢春節，這裏均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留着中國傳統的種.種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這麼叫就是了。
唐人街也被稱爲華埠或中國城(Chinatown)，是華人在其他國家城市地區聚居的地區。唐人街的形成，是因爲早期華人移居海外，成爲當地的少數族羣，在面對新環境需要同舟共濟，便羣居在一個地帶，故此多數唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆爲早期華僑主要的營商行業。一些歷史較悠久的唐人街，皆位於移民城市的舊區，環境會較爲擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑着、隨着華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區居住，一些唐人街亦出現華人人口遷離﹑人口老化的現象。現在很多地方，唐人街已經成了中華文化區的代名詞。無論商業，還是娛樂，以及各種文化設施，都是體現東方華夏色彩的。並沒有華人聚居地的本意了)
4、板書生詞，向學生進行適當講解，並帶領學生進行練習。學生掌握單詞後放錄音，讓學生逐句跟讀課文。
5、讓學生看課本活動2中的插圖，並試着描述圖中有什麼。鼓勵學生大膽嘗試。然後放錄音，讓學生仔細聽，並注意對話中所使用的語言。
6、引導學生回顧並比較There is /there are的用法。
五、作業：抄寫並背誦一下重點句子。
1. I’m sending an email to my family in China .
you want to go to China town?
e is a Chinatown in New York.
4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .
5. There is Chinese dancing.
新湘少版六年級上冊英語教案2
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特徵差異。
3、能夠完成match and say練習並能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過程與方法：
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀：
讓學生了解重量計量單位，瞭解公斤和千克
讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康
教學重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---biggersmall---smaller , strong---stronger.
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。
第幾課時：
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)複習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，並讓特徵明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示範和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學生默讀後回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。
板書設計作業佈置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller ,strong---stronger.
新湘少版六年級上冊英語教案3
教學目標：
知識與能力：
能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write課文的部分大意
過程與方法：
學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
樹立學生的環境保護意識。
讓學生學會選擇低碳生活。
教學重點：
能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .並能在情景中運用。read and write的對話
教學難點：
read and write的'對話
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現)
(1)Look and tick
播放錄音，學生完成練習
(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文
(3)生個別讀，分段讀，
(4)聽錄音跟讀。全班讀，並要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。
3、practice(練習)
完成p9的練習
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
板書設計作業佈置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss的練習。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。
瞭解形容詞比較級的變化規則。
過程與方法：
學生能在任務合作過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
1.培養學生概括與總結的能力。
2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達
教學重點：
形容詞比較級的變化規則
教學難點：
形容詞比較級的變化規則
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。第幾課時：6
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)複習
2、presentation(新課呈現)
(1)let’s check，學生獨立完成練習
(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=
3、practice(練習)
小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改爲”i“，再加-er。
5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習
(2)聽錄音，仿讀
(3)預習
板書設計作業佈置
Unit 1 How tall are you?
th ht h l s d
(1)做本單元活動手冊配套練習。
