作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《贈劉景文》教學設計範文，歡迎大家分享。
《贈劉景文》教學設計1
教學目標：
1、會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
3、培養積累、背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、談話導入：
1、現在是什麼季節？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？
2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來讚美秋天。
今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。
3、介紹詩人及寫詩的背景：
蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝着酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學生接讀，提醒注意後鼻音）
二、初讀古詩
1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。
2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？
3、反饋：
（1）指名讀（誰願意把這首詩讀給大家聽一聽？）
評價：聽了他的朗讀，你有什麼評價？
（2）引出生字教學：菊殘君橙橘
你用什麼方法記住它們的？
（3）學生說說識記生字的方法——讀生字卡片
4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）
三、細讀品味
1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？
2、反饋：（根據學生的回答相機教學）
（1）荷盡
出示2幅圖片：爲了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。
讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，並說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）
討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人爲什麼還要寫這裏？
指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好啊！真是看了還想看。）
（2）菊殘
出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。
秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立着，你想對它說什麼？
（3）橙黃橘綠
讀了這幾個字，你彷彿看到了什麼？
出示圖片
3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個 的季節！
4、引出詩句：看來秋天的美景纔不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”你現在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。
5、齊讀古詩：現在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶着對秋天的讚美語氣來齊讀這首詩。
四、熟讀背誦
1、說說方法：這麼美的詩你想不想把它背出來？你有什麼方法告訴大家？
2、熟讀背誦。
五、書寫指導
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記
2、學生認讀
3、讓學生觀察，說說書寫時要注意什麼。
六、交流已經積累的描寫秋天美景的詩。
《贈劉景文》教學設計2
一、教材簡說
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒鬥霜。一年最好的`景緻你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特徵。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收穫的季節。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩讚頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學習目標
1、被崛仙字。會寫生字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
3、畢不侗乘泄攀，有條件的，背誦課文以外的古詩。
三、教學過程
（一）看圖說話
看圖，說一說你在圖上看到了什麼，想到了什麼。
（二）初讀感知，瞭解古詩大意
1、弊約憾粒藉助拼音，讀準字音。
2、弊雜啥粒圈出不理解的詞語。
3、斃∽槎粒合作學習，理解詞義。
（三）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、弊雜啥粒結合圖理解詩意。
2、斃∽檳諤致勱渙鰨教師相機點撥。
3、弊雜勺楹希與學習夥伴體會讀，讀完後交流自己的體會，交流後再讀。
4、苯淌Ψ抖粒學生想象詩歌所描繪的畫面。
（四）啓發想象，感情朗讀、背誦
1、苯淌γ枋鍪意，激發學生想象。
2、庇懈星櫚乩識痢⒈乘小
（五）想一想，議一議
你認爲一年最好的時節是哪個季節，爲什麼？
《贈劉景文》教學設計3
教學設計：龔侃 復旦初級中學
教學時間：10分鐘
教學目標：理解詩中景物的象徵含義，準確把握詩歌的主旨
初步瞭解中國古典詩歌含蓄的審美情趣
教學重點：理解詩中景物的象徵含義，準確把握詩歌的主旨
教學難點：初步瞭解中國古典詩歌含蓄的審美情趣
教學流程：
一、導入
《贈劉景文》是大詩人蘇軾寫給時年58歲的友人劉景文的詩作，自讀詩歌，想一想詩人贈這首詩給劉景文的目的是什麼？
二、感受與理解
1、這首詩寫的是什麼季節？有什麼象徵含義？
2、詩人怎樣通過寫秋冬之景表達對友人的鼓舞與勉勵？
3、圈出詩歌中直接表現詩人主觀態度的字詞，品一品這寫字詞在詩歌中對於表現主題起到什麼作用？
傲、須、最
殷切之情；昂揚之姿
三、小結
象徵是詩歌的主要表現方法；中國古典詩歌往往通過象徵體現含蓄的東方審美情趣
