作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的數據篩選教學設計範文，希望對大家有所幫助。
教材分析
《數據篩選》是初中信息技術七年級第三單元《電子表格——Excel》第十四課內容。本節課是在學生掌握了數據的計算、數據的排序等基本知識的基礎上，進一步對數據進行分析的一節新授課。“數據篩選”是最基礎的數據處理過程，同時也是分析數據的重要手段，是爲制定方案或決策提供依據的重要一環，在實際生活中應用十分廣泛。因此這節課圍繞解決問題，制定方案等生活問題設計任務，提高學生的應用能力。本節主要涉及篩選操作，其中自動篩選和自定義篩選操作相對簡單，以學生自學爲主；高級篩選相對複雜，通過教師講解學生練習完成任務，最終使學生掌握數據篩選的相關操作。
學情分析
數據篩選在學生的生活中應用十分廣泛，如比賽成績的排名等，如果能夠掌握excel數據篩選，將大大地提高他們解決問題的能力，因此他們在學習時具有較大的熱情。同時經過前一階段excel軟件的學習，學生已經初步熟悉了一些常用菜單、掌握了常用操作，但基於他們年齡的特徵，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易於接受，因此學生可以完成自學探究部分，從而掌握數據篩選的基本操作。
教學目標
（一）知識與技能
1、理解篩選的含義
2、掌握篩選的操作方法
3、能根據問題綜合運用篩選分析數據
（二）過程與方法
1、通過自主探究，掌握篩選的操作方法
2、通過解決生活實例體驗篩選在決策中的作用
（三）情感態度與價值觀
1、培養學生處理信息的能力，激發學生學習數據處理的興趣
2、培養學生自主學習、合作探究的精神和分析問題、解決問題的能力。
課時安排1課時
重點和難點教學重點 ：數據篩選的操作方法
教學難點 ：高級篩選的操作方法及數據篩選方法的靈活應用
教學方法與手段
自學探究、任務驅動、討論探究。
課前準備
將學件分發到每個學生的桌面
教學過程
一、（一）情景激情，引入課題
同學們，你們喜歡旅遊嗎？（生答：喜歡）都去過哪些地方呢？其實旅遊不僅是一個很好的休閒方式，而且還能開拓我們的視野，陶冶我們的性情。大家都知道，咱們國家幅員遼闊，風景秀麗，有很多的風景名勝。教師播放一組有關著名旅遊景點的圖片。（屏顯）
這些風景名勝所在的城市每年都會接待大量的遊客。老師這裏有張數據表，記錄了20xx年1月我國主要城市旅遊接待情況。請同學們觀察，思考以下問題：
教師提問：
1、你能把各景點接待人數按從多到少進行排序嗎？（複習排序，學生演示）
2、你能選出接待人數排在前5位的旅遊景點嗎？若我只想把排在前5位的城市挑選出來，不改變原來記錄的順序，應該怎麼辦？（自然引出課題：數據篩選）
設計意圖：由一組有關旅遊景點的圖片讓學生輕鬆進入學習內容，通過視覺衝擊激起學生進行數據處理的慾望，達到溫故知新的目的。
（二）自學質疑，合作交流
任務一：使用“自動篩選”功能完成簡單條件篩選
1、出示自學目標：
篩選出20xx年1月我國主要城市接待人數排在前5位的城市，按升序排序。
目的：有了自學目標，學生才知道在自學的`時候應該圍繞哪些知識進行思考。
2、學生閱讀課本第93至94頁的內容，大致把握一下本節課的知識點及重難點，然後利用桌面上的進行相關的試操作。
目的：嘗試先學後教的教學方法，使學生養成良好的學習習慣，學會自主學習、獨立思考。
3、通過學生反饋、師生互相質疑出來的問題串以下：
①、數據篩選的操作步驟是什麼？
設計意圖：只有學生熟練掌握了數據篩選的操作步驟，纔有可能靈活的去應用。
②、在進行數據篩選時需要注意些什麼？
設計意圖：在進行操作時，總是出現沒有選中操作對象就進行相關的操作，而至於操作失誤，達不到自己想要的結果。
③當篩選結束後，原始數據到什麼地方去了，如何顯示原始數據？
設計意圖：在學生在進行數據篩選時，發現有些學生找不到原來的數據，感覺無從下手，而無法進行其它的操作。
4、學生再次操作，然後請個別學生演示如何進行篩選，並講解其操作方法和步驟。教師對學生中存在的問題進行相應的補充。
設計意圖：此環節先學生自學對本節課知識點，嘗試先學後教的教學方法，使學生養成良好的學習習慣，通過師生互動，排解疑難，突破重點。
任務二： 使用“自定義篩選”功能完成一個列多個條件篩選
1、教師提問：篩選出接待人數大於40000的城市並且增長率大於10%的城市。
2、同桌討論，師生集體交流。
在交流的過程中讓學生理解：“與”和“或”的含義？（“與”表示兩個篩選條件同時滿足；“或”表示只滿足兩個篩選條件之一即可。）
3、學生試操作，操作完成後，請個別學生演示、並講解其操作方法和步驟。教師對學生中存在的問題進行相應的補充。
設計意圖：環節二讓學生進行同桌討論、師生集體交流、學生操作的方法突破這節課的教學重點。
任務三：使用“高級篩選”完成多個列多個條件篩選
1、教師提問：篩選出接待人數大於40000或增長率高於10%的城市？
2、同桌討論，師生集體交流。
在交流的過程中讓學生理解並會設置篩選條件。（以教師講解爲主）
3、學生試操作：①篩選出接待人數大於40000或增長率高於10%的城市？
②篩選出接待人數大於40000、增長率高於10%的城市？
對比兩種條件的篩選結果，體會“與”與“或”的含義。
設計意圖：讓學生進行同桌討論、師生集體交流、學生操作的方法突破這節課的教學難點。
（三）學以致用，以用促學
學生基本上已經知道了如何對旅遊景點的接待人數進行分析，爲了讓學生學有所用，於是設計聯繫學生生活實際的旅遊線路問題實現學以致用，以用促學。
案例：小文家想利用假期到周邊自駕遊，這是小文收集到的各條線路的信息，請你根據作業中的提示和幫助，找出適合的路線。 （附表：學以致用）
任務一：1、小文的爸爸希望找出旅遊特色爲“自然風景”的線路
2、同時鑑於經濟原因，希望找出其中總費用介於600-1200之間的線路。
學生試操作，操作完成後，請個別學生演示、並講解其操作方法和步驟。
任務二：設計一條適合自己的路線。
設計意圖：1、鞏固所學知識。2、通過小組合作、彙報交流、學生評價，讓學生感受成功的喜悅，逐漸看到自己的優勢和不足，並在今後的實踐中得以保持和改正。
（四）能力拓展：教材P95頁“實踐與探索”。學生自主完成，系統程序給予評價。教師指導。
（五）回顧反思，昇華提高
1、讓學生總結這節課學會了什麼？還有哪些不懂的地方？
2、教師總結：數據排序和篩選在我們的學習和生活中應用非常廣泛，它可以減輕我們的工作量，提高工作效率，希望同學們在以後的學習生活中，能夠把信息技術作爲一種工具，真正應用到社會、家庭的生活的各個方面。
設計意圖：讓學生用自己的語言來總結出今天探索的知識點，讓學生養成善於總結的好習慣，有利於幫助學生理清知識脈絡，同時培養表達能力。
六、板書設計：
第十四課 自動篩選 自定義篩選 高級篩選 |
設計意圖：好的板書是教學內容的濃縮，能夠突出重點，形成知識結構，體現教學意圖。
總的來說教學過程比較流暢，教學效果也比較好，絕大部分同學按時完成了課堂任務，課堂任務貼近生活實際，學生完成任務時的興趣較高，但課堂氣氛還不夠活躍。可能因爲課上沒有設計更能抓住學生的問題和情境，因此在回答問題階段主動舉手地同學較少。在工作表中，通過設計了if函數實現自動批改的功能，學生能夠及時瞭解自己的操作對錯情況，這在作業過程中的確給了學生很多便利，但是由於時間關係老師沒有及時統計出學生的練習情況。今後我要從提高提問技巧、優化課堂任務等方面提高自己的教學功底，使課堂更有激情，使學生更有熱情。
