作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的數據篩選教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材的地位和作用
《數據篩選》是《EXCEL在會計中的應用》第4章中的最基礎的財務數據處理過程，是在學生已掌握了Excel的基本操作方法，如：財務數據工作表的建立、財務數據計算公式的定義、財務數據的輸入、財務數據的排序等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務。是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿於Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，是本章的重點內容，也是本章的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。下面我主要說說有關這節課的一些教學設想。數據篩選可以分爲自動篩選和高級篩選。我把他們作爲兩節的課的內容來課述，關於這節課我主要講述的是數據的自動篩選。
二、說目標
知識目標：
1、熟練掌握數據的自動篩選方法。
2、熟練掌握數據的自定義自動篩選方法。
能力目標：
1．培養學生處理數據的能力。
2．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3．讓學生在學習過程中，學會發現問題，並分析問題，進而解決問題。
情感目標：
1．培養學生認真、細緻的學習態度。
2．培養並增強學生在研究中學習、在學習中探索的意識。
三、教學重點、難點的設定
在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點：
自動篩選一次只能對工作表中的一個區域進行篩選，可能學生們對適用範圍把握不準。
自定義篩選涉及到了數據之間的邏輯關係，“與”和“或”的關係，可能學生們理解起來有一定難度。
四、說教法
所謂“教無定法，貴在得法”，根據以上對教材的分析及中專學生的特點，教學過程中我採用了以下的教學法：演示法、“任務驅動法”。精心設計各種問題，激發學生的求知慾，讓學生帶着問題去嘗試操作。同時運用練習、講解、評價等多種教學方法，有助於重點、難點的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助於發展學生的認知能力。本節課的重點、難點部分正是通過利用多媒體教學系統向學生作示範性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。
?學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發展能力的最佳方法，因此本節課的'實踐操作部分採用問題驅動的方法。先根據上一節課學習的數據排序，提出第一個基本工資排序的問題。學生可以很容易的做到，從而學生希望獲得成功體驗的心理得到滿足，可以極大的提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知慾望。可以更容易的引出如何用Excel來進行數據的篩選。發揮學生的主體作用，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養，也是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。整個過程，教師都與學生在一起，教師是指導者，同時也是問題解決的參與者；學生是問題解決的主體，是積極的、互動協作的，這樣使得每個學生的自主性和創造性都得以發揮，也使每個學生的心理和願望得到滿足。
五、說教學過程
（一）導入新課（複習鞏固、創設情境導入新課）
前一節課學習了對賬務數據進行排序，所以這節課之前我先請同學們對“工資覈算”工作簿中的員工基本工資進行排序。這樣做既可以複習鞏固前幾節所學的知識，又可以使學生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又爲本節課的學習提供了素材，方便本節課的學習，使學生進一步明白爲什麼要學習篩選、分類彙總這些知識，從而激發學習的積極性和主動性。
設置懸念：同學們，現在知道了“工資覈算”工作簿中哪位員工的基本工資最高，哪位的最低，但我們從這張工作表中能否快速地找出某一位員工的具體基本工資數呢？
學生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進行排序。這節課我們就和同學們一起來學習工作表中如何篩選出符合條件的數據？板書課題。
（二）新課講授
問題1：對所有“工資覈算”工作簿中的員工基本工資進行升序排列,找到誰的基本工資最高。
（學生自主操作完成）此任務主要目的是幫助學生複習舊知識，易於把學過的知識遷移到陌生的問題情境中。
訓練指導：學生操作的同時，老師提示：“既然是對數據的處理，那同學們不防去找與‘數據’菜單或者相關的工具按鈕”。同學們很快會想起上節課的內容並發現“數據”菜單，請學生演示並講解，老師給予批評指正，表揚優點，指正錯誤，使學生更加深刻地理解。需強調的內容：學生很容易會做錯誤的操作，就是隻對這一列選定操作。所以在講解的時候，一定要強調“選定”這一操作，也要強調“選定”的範圍。
問題2：讓同學們再將工作表中的實發工資最低和請假扣款最高的員工數據找到。（學生練習）
問題3：你能找出“工資結算單”工作表中基本工資等於2500的嗎？你有自己的方案嗎？請同學們嘗試着用自己的方案進行挑選。
自學提示（學生思考，老師提示）：“這也是對數據的處理，所以同學同樣可以用剛纔所採用的方法來嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結果。”
說明：要找基本工資等於2500的數據所採用的方法，可以直接在數據列表中按列找到對應數值，也可以在“自定義”對話框中找基本工資“等於2500”的數據。根據學生的操作總結。在講後一種方法的時候，也爲後面講“滿足多個條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問題4：那能不能找到基本工資大於或等於1500的員工數據呢？（方法同上，老師在學生操作的同時進行提示，指導）
問題5：找出基本工資小於或等於2000的員工數據呢？（學生自己練習完成）
問題6：找到基本工資大於或等於1500且基本工資小於或等於2000的員工數據？
說明：此問題爲自動篩選中的自定義篩選，在“自定義自動篩選方式”對話框中，通過選擇“與”、“或”兩個單選框，就可以實現同時滿足兩個條件還是隻需滿足任意一個條件，可以讓學生多嘗試，體會它們在效果上的區別，理解數據之間的邏輯關係。
着重講解：“自定義自動篩選方式”對話框中“與”和“或”的區別。
教師指導有困難的學生。如果全班存在共性問題教師可通過多媒體網絡教室演示講解。
問題7：那能不能找到基本工資小於或等於1500或基本工資大於或等於2000的員工數據？（方法同上）
（三）再次鞏固練習
在這個環節上，學生根據自己的情況，自己結成學習對子自主練習。可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎上進行創新，
