伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現高山流水，還能讓具有很高音樂鑑賞能力的子期感受。下面是小編整理的伯牙絕弦教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。
【教學目標】
1.朗讀課文，背誦課文。
2.能根據註釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。
【教學重點】
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
2、通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。
【教學難點】
通過朗讀，體會伯牙爲知音子期破琴絕弦的情感。
【教學過程】
一、導入
播放《高山流水》
從這委婉動人的旋律裏，我們似乎傾聽到了一段委婉動人的故事，今天我們在這段音樂的引領下走進《伯牙絕弦》的故事。
板書《伯牙絕弦》指名讀，齊讀。解題，質疑。
二、初讀古文
1.自由讀古文，讀準字音，讀通句子。(檢查)
2.範讀，出示畫停頓的內容自己再讀古文。
3.指名讀，齊讀。
三、學習課文
幾遍讀下來我們知道了文章寫了兩個人?(伯牙，鍾子期)
1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。說說你有何瞭解?伯牙善於彈琴，鍾子期善於聽琴。(善：善於，擅長)請生讀，“鼓”作何意?從哪裏瞭解到?(下面註釋)從文中的註釋瞭解意思是學習文言文的好方法。
齊讀，讀出二人的特點來。
師：從哪裏看出伯牙善鼓琴,鍾子期善聽?用筆畫出。指名回答。
伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”。
志在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”。
2.細細讀讀第一句：你有何體會?
當伯牙鼓琴志在高山，此時鐘子期心中浮現怎樣的高山?
(巍峨，高大)文中用一個詞來形容是?(峨峨)
請生讀讀出巍峨的氣勢來。(過渡)孔子曾登泰山而小天下再讀讀，體會高山的巍峨。
再讀子期的話，從哪個詞體現鍾子期善聽?(善哉!)用現在的話說就是好啊!讀出它的味道來。
區別四個“善”的不同意思。指名讀，齊讀。從哉，兮兩個語氣詞你又作何體會?再讀。
3.用相同方法學習第二句。男女生配合讀。
4.既然說伯牙善鼓琴，那麼他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的`琴聲還會表現哪些動人的場景呢?引導學生想象回答：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……
引導學生進行語言的拓展和運用：假如現在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎?於是你怎麼讚歎?(“善哉，徐徐兮若清風!”)當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?於是你怎麼讚歎?(“善哉，皎皎乎若明月!”)
一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在雲霧、志在炊煙……子期會怎樣讚歎?引導學生以排比句的形式說句子。
這正是：“伯牙所念，鍾子期必得之。”
5.出示伯牙與子期相遇的資料。說說伯牙心情如何?伯牙會對子期說什麼?寫下來。
交流彙報，師適時點評：
過渡：伯牙和鍾子期多麼想像高山流水一樣相伴相隨。他們約定來年中秋再聚首。第二年當伯牙如約而至時，等來的不是子期的人，而是：子期死(指名讀)伯牙此時心情如何?再讀。
6.子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
從哪裏看出?齊讀感悟，伯牙絕的僅僅是弦嗎?碎的僅僅是琴嗎?再讀最後一句。
聽《伯牙吊子期》音樂感受伯牙的絕望，再讀。
四、熟讀成誦
1、播放《高山流水》樂曲，齊讀課文。
2、背誦課文。
五、總結
自古以來，“良朋易求，知音難覓”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍爲世人所津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。
