身爲一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的3的倍數的特徵教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在學習這個內容之前，學生已經學習了2、5的倍數的特徵。但是3的倍數的特徵與錢不同，2、5的倍數的特徵是看個數上的數字，而3的倍數的特徵不再是看個位上的數字，而是看各位上的數字之和。在學習了2、5的倍數的特徵的前提下來學習3的倍數的特徵很容易會跟2、5的一樣。根據這一初步的認識衝突，在課堂上我採取了以下教學措施。
課前預習
與教學“2、5的倍數特徵”類似，我要求學生課前做好充分的預習工作：在附頁的方格紙上寫出1-100的數，找出3的倍數並塗上顏色，並觀察發現有什麼特徵，如下：
複習引入，設置懸念
出示：用3,5,6數字卡片擺成符合要求的三位數依次出示：
擺成2的倍數（學生回答356536並說原因）
擺成5的倍數（學生回答365635並說原因）
【設計意圖：回顧2,5的倍數的特徵】
擺成3的倍數（學生回答563，653，356，536並說原因：個位上是3、6；有學生提出質疑，產生衝突）
問：個位上是3,6或9的數是不是3的`倍數？
學生驗證，發現這四個數都不是3的倍數。
問：3的倍數是不是看各位上的數呢它到底有什麼特徵？
合作探究
在100以內的數中，任意選取幾個3的倍數的數，小組合作完成表格：
3的倍數有
各數位上，數的和
和是不是3的倍數
12
1 + 2 = 3
是
彙報交流：你發現了什麼？
得出結論：一個數各數位上數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。例如：54，因爲5+4=9，9是3的倍數，所以54是3的倍數。
鞏固練習
1，基礎練習：
（1）判斷下列數是不是3的倍數（42 134 268 78）
學生回答：例
42是3的倍數，134不是3的倍數，
因爲4 + 2 = 6,6是3的倍數，因爲1 + 3 + 4 = 8,8-不是3的倍數
所以42是3的倍數。所以134不是3的倍數。
（2）師生互動猜數遊戲：老師說一個數，學生判斷是否爲3的倍數；學生說一個數，老師判斷；同桌判斷，男女生判斷。
（3）在下面的方框裏填上一個數字，使這個數是3的倍數。
2，有關於2,5,3的倍數的特徵的比較，綜合練習。
反思
本節課能從認識衝突上找到突破點，再小組合作通過填寫表格引導學生去發現3的倍數的特徵，學生能夠清晰的區分和判別3的倍數，並與2、5的倍數作比較，真正理解和辨別這幾個數的倍數的特徵，學生的掌握情況還是不錯的。
